研学旅行的核心素养核心素养以培养全面发展的人为核心分为文化.pptxVIP

研学旅行的核心素养“核心素养”以培养“全面发展的人”为核心，分为“文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

研学旅行的核心素养提高社会责任感社会责任感可以从自己、他人、社会三个层次来理解，通过集体生活、集中住宿活动形式来实现。首先要使学生对自己生命、生活负责，使他们学会生存、生活。其次，让学生学会做人做事，学会与他人相处，学会与他人合作，与他人相处与合作是目前国内中小学生最缺少的，同时也是家长最期望孩子在研学旅行中提升的能力。最后，使学生形成对大自然、社会、国家、民族负责任的意识，即先有国再有家。

研学旅行的核心素养提高创新精神创新精神在研学活动中主要通过研究性学习来达成。提高实践能力中国基础教育短板之是学生动手实践能力明显偏弱。有些家长为了让孩子把更多时间投入学习，连家务都不让孩子做，这导致孩子们缺乏生活经验，不会解决问题。

研学旅行目标的层次总体目标：通过亲近和探究自然，接触和融入社会，关注和反省自我，体验和感受集体生活，使中小学生养成价值认同、实践内化、身心健康、责任担当等意识和能力。具体目标：依据课程的资源属性来设计的，每个学段目标也有所不同。

?小学阶段目标初中阶段目标高中阶段目标价值认知通过亲历主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验；了解并遵守公共场所的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。通过亲历、参与场馆活动和主题教育体验，参观爱国主义教育基地、体验红色之旅等，获得积极的价值体验，增强爱国意识；能主动分享自己的体验和感受，与老师、同伴交流思想认识，形成国家认同，热爱中国共产党。积极主动寻访红色足迹，走访模范人物故居，参观文化遗迹等，深化社会规则体验、国家认同、文化自信；通过职业体验活动，初步体悟个人成长与职业前景、社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系；加深对中国共产党的认识，增强感情，培养具有中国特色社会主义的共同理想和国际视野。责任担当围绕研学旅行生活，培养热爱生活的态度；学会自己的事情自已做，初步形成自理能力、自立精神。能处理研学旅行中的基本事务；初步培养自理能力、自立精神、热爱生活的态度；初步形成社会公德意识和法治观念。在研学旅行中，关心他人、集体和社会发展，热心参与志愿者活动和公益活动，增强社会责任意识和法治观念，培养主动服务他人、服务社会的意识，理解并践行社会公德，提高社会服务能力。问题解决能在教师的引导下，观察研学旅行的生活学习环境，喜欢不断提出问题，并大胆分享自己对问题的思考，能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。能关注自然、社会、生活中的现象，深人思考并提出有价值的问题，将问题转化为研究课题，学会运用科学方法开展研究；能主动运用所学知识理解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范的研究报告或其他形式的研究成果。在研学旅行中，能对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究，增强解决实际问题的能力。能及时对研究过程及研究结果进行审视、反思并优化调整，给出基于证据的、具有说服力的解释，形成比较规范的研究报告或其他形式的研究成果。创新意识在体验过程中，欣赏他人的优点，有探索新事物的兴趣，大胆想象。敢于怀疑和争论，并获得新知识，通过争论结交新朋友，发展观察力和想象力，认真观察、积极思考，提高实践创新意识和审美水平，提高创意实现能力。在研学过程中，寻找机会尝试挑战，珍视反馈和每次失败为自己带来的成长经验。综合运用技能解决生活中的复杂问题。增强创意设计、动手操作和物化能力。

研学旅行的三维目标三维目标中的三维是一体的，相互依赖，互相促进，不可分割的有机整体。知识与技能，即知识目标知识目标，主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。分为基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。

研学旅行的三维目标过程与方法，即能力目标过去重教法，现在重学法。过程和方法，实质就是智力和能力。过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德智体美劳全面培养和发展的过程。方法，是指学生在学习过程中采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法、或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决问题的方法等）。

研学旅行的三维目标情感态度与价值观，即情感目标情感，是指人的社会性需要得到不同程度满足时所产生的态度体验。态度