2026年高考物理一轮复习讲练测(通用版)第08讲实验：探究弹簧弹力与形变量的关系、探究两个互成角度的力的合成规律(专项训练)(原卷版+解析版).docxVIP

第08讲

实验：探究弹簧弹力与形变量的关系

实验：探究两个互成角度的力的合成规律

目录TOC\o1-3\h\z\u

01课标达标练 1

题型01实验：探究弹簧弹力与形变量的关系 1

题型02实验：、探究两个互成角度的力的合成规律 3

题型03创新实验：实验装置及方案的改进 10

02核心突破练 14

03真题溯源练 16

01实验：探究弹簧弹力与形变量的关系

1．（2025·甘肃白银·三模）某同学想测量一根轻弹簧的劲度系数，他进行了如下实验：

(1)如图甲所示，将弹簧竖直悬挂在铁架台的水平横杆上，一指针固定在弹簧下端，刻度尺竖直固定在弹簧一侧，刻度尺零刻线与弹簧上端点对齐。测量弹簧原长时，指针指示刻度如图乙所示，则弹簧原长L0=cm。

(2)他依次在弹簧下端挂上钩码，同时测得弹簧静止时相应的形变量，记录钩码的质量m和对应的弹簧形变量x的数据，得到的x—m图像如图丙所示，取重力加速度大小g=9.78m/s2，由图像可得弹簧的劲度系数k=N/m。（计算结果保留三位有效数字）

2．（2025·云南·模拟预测）某实验小组在完成“探究弹簧弹力与形变量的关系”实验后，为提高测量精度，重新设计实验方案来测量弹簧的劲度系数k。实验装置如图甲所示，实验步骤如下：

①用卡钳将游标卡尺的游标尺竖直固定在一定高度；

②弹簧的一端固定在游标卡尺尺身的外测量爪上，另一端勾住钢球上的挂绳；

③将钢球放在水平放置的电子天平上，实验中始终保持弹簧竖直且处于拉伸状态（在弹性限度内）；

④初始时，调节游标卡尺使其读数为0.00，此时电子天平示数为；

⑤缓慢向下拉动尺身，改变电子天平的示数m，m每增加，拧紧游标尺紧固螺钉，读出对应的游标卡尺读数L，在表格中记录实验数据。

完成下列填空：

(1)缓慢向下拉动尺身，弹簧伸长量将（填“增大”或“减小”）；

(2)部分实验数据如下表，其中6号数据所对应的游标卡尺读数如图乙所示，其读数为：；

数据编号

1

2

3

4

5

6

游标卡尺读数

0.00

4.00

8.10

12.08

16.00

？

电子天平示数

28.00

29.00

30.00

31.00

32.00

33.00

(3)根据上表，用“×”在图丙坐标纸中至少描出5个数据点，并绘制图像；

(4)写出m随L的变化关系：（用、L、k和重力加速度g表示）；

(5)根据图像可得弹簧的劲度系数（g取，结果保留3位有效数字）。

3．（2025·山西忻州·一模）探究弹簧弹力与形变量的关系时，实验装置如图甲所示。轻弹簧的左端固定在水平桌面上，并与桌子边沿的毫米刻度尺的零刻度线对齐。从弹簧中心穿过的细线，一端固定在弹簧的右端，另一端通过滑轮可悬挂钩码。细绳与水平桌面平行，弹簧右端连有一竖直指针，其位置可在刻度尺上读出。主要实验步骤如下：

①不挂钩码，记录指针位置的刻度值；

②在绳下端挂上一个钩码（每个钩码质量），系统静止后，记录指针位置的刻度值；

③在弹性限度内逐次增加钩码个数，记录砝码的个数及指针位置的刻度值；

回答下列问题：

??

(1)图甲指针所处位置对应的钩码数为5个，其读数；

(2)将描在图乙中，连同已描出的点作出图像；

??

(3)取，可求得弹簧的劲度系数（保留3位有效数字）。

02实验：、探究两个互成角度的力的合成规律

4．（2025·天津滨海新·三模）某同学在做“探究两个互成角度的力的合成规律”实验时，采用如图甲所示的方法。

(1)关于该实验下列哪些说法是正确的___________；

A．如图甲（b）、（c）两次拉橡皮条需要将结点拉到同一位置，目的是使两次拉力的作用效果相同

B．用两弹簧测力计同时拉细绳时两绳夹角应尽可能大

C．拉橡皮条的细绳要长些，标记同一细绳方向的两点要远些

D．如果只有一个弹簧测力计（其他器材齐全），则不能完成本实验

(2)若图甲（b）中两弹簧测力计的读数分别为F1=3.00N、F2=4.00N，且F1和F2的夹角为锐角，则（填“能”或“不能”）用一个量程为5N的弹簧测力计测出F1、F2的合力。

(3)实验中，F1、F2表示两个互成角度的力，F表示根据平行四边形定则作出的F1和F2的合力；F表示用一个弹簧秤拉橡皮筋时的力，则乙图中符合实验事实的是。

5．（2025·浙江·一模）在“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验中

(1)本实验需要使用到下列实验器材中的______。

A． B．

C． D．

(2)本实验的操作，下列说法正确的是______。