国家级三好学生由海仪（贾勇指导）语文 6.docxVIP

国家级三好学生由海仪（贾勇指导）语文

曾获国家级三好学生荣誉称号、西安高新一中的学生由海仪原创作品：

初遇新校园

九月的风，裹挟着微凉浓郁的香，溢进校园，碎金漫天。我的初来乍到，迎来的是来自桂花温软的问候。背着书包，一切如此新颖，轻轻迈进了初中校园，生怕惊扰了这未知的神秘。看着崭新的一切，又有一瞬恍惚念起了小学的点滴。不过，我一定会融入这新的校园，新的故事，将在这里启航。

第一次入校，白杨笔直地矗立着迎接，虽是秋天，满树绿叶却层层交叠，在微风里轻轻错横，无疑给我了莫大的勇气，像在在诉说着“天天向好”的美好新生活正在等着我。我望着这些白杨，心里那股初来乍到的喜悦，又浓了几分。

可喜悦劲儿还没在心里捂热，进入相似的教学楼，相似的教室，坐着的却是不一样的人，陌生的恐惧感渐渐漫上心头。想起小学一点一滴，怀念那课桌下一笔一划传着小纸条的紧张，怀念那课间偷偷分享零食的小雀跃，怀念那毕业前夕，将祝福折进星星纸，彼此对朋友美好的祝愿……熟悉的面孔在眼前挥散，眼前是陌生的教室陌生而冰冷。靠着窗边坐下，思绪飘渺着，我如辽阔海域中最小的一支帆船，摇晃不定，仿佛下一秒就要没无边的冷水浸没；无助，无缘。这时，我瞥见路边的银杏，金黄的叶子簇满枝头，已经褪去了夏日的青涩，黄色的羽衣在风的依托下献上一支历经无数沉淀后的光彩。我想，我也需要走出过去，经历蜕变，才能呈现出自我的风姿。恰似这银杏，用一季的沉淀褪去一身稚嫩，迎接风霜的洗礼。

正对着银杏发呆，一丛红叶石楠偶然闯进视线。叶尖红的鲜嫩，有些尾根却还是绿的，仔细瞧，有些叶片边缘也有被修剪过的痕迹，却依旧生机勃勃，迸发出了无心的生命力。我忽然有点明白，成长不就是这样？得像红叶石楠主动“修剪”掉迷茫、忐忑，才能在新校园活出鲜亮的光彩。来的日子，不管有多少挑战，都要像红叶石楠自我雕琢。我憧憬着，在这新校园里，把迷茫熬成勇气，把忐忑煮成成长，和新伙伴们一起，去看更高的山，更远的海。

哪会有人永远留恋于过去，属于我们的青春，将会在这个新校园中，续写出热血的新章！

指导老师：贾勇教授。

公开信息显示：贾教授早年曾是西安铁一中学语文学科负责人、西工大附中首席语文老师，曾受西安高新一中原副校长封某邀请到高新一中多次做过学术报告，曾受邀到西安交通大学附中本部、陕师大附中本部多次做过学术报告，陕西省教育厅评定的省级优秀教材主编，二十年前曾连续三年在青年教师赛教活动中夺得一等奖，并为北大、清华、上交、西交等名校输送大批优秀人才。亲自带多名中考、高考状元，带出过许多清华、北大的优秀学生。目前他所带“相约清北班”的学生，聚集了西安“五大”等名校的优秀学生资源。他从教三十多年来所践行的的座右铭是：“我的学生必须是最好的！“

曾获国家级三好学生荣誉称号、西安高新一中的学生由海仪读写一体化之作：

《蒹葭》并非爱情诗，“伊人”未必就是人

——新视点、新角度：经典诗文全新解读（2）

一、《蒹葭》是情欲诗，或是怀人诗

《蒹葭》一诗出自《诗经》，在我国古代诗歌史上有着重要地位。对这首“朦胧诗”，历来解说不一。古人有说它是招隐诗的，也有说它是求贤诗的，而当今大学生普遍认为诗的主旨是写爱情。那么，《蒹葭》究竟抒发了一种什么样的情感呢?

我的学生多半认为《蒹葭》是一首爱情诗，而且有人猜测，抒情主人公极有可能是单恋或暗恋“伊人”。理由是：全诗描摹的意境，主要是思见伊人而终不得见。抒情主人公虽认定伊人“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”，然而反复“从之”的结果，却是“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”。关于“在水一方”，许多教科书解释为“在水的另一边”，其实“在水一方”就是“在水的一边”，根本没有“另”的意思。如果主人公确信伊人就在对岸，为什么没有径直趟水过去，而是“遡洄从之”、“遡游从之”？抒情主人公沿着岸边小道忽而朝着上游走，忽而又朝着下游走，他这样上下求索，充分说明伊人是迷离恍惚的，或者说，抒情主人公自身是迷离恍惚的，类似于梦游症患者。一方面，伊人所在地点由“方”到“湄”、再到“涘”不断变换，使得追求者像是一只牧羊犬，极力扑捉翩翩起舞的蝴蝶却又始终逮不住它；另一方面，直到全诗的末尾一句，依然不过是“宛在”，说明伊人飘忽不定，无异于倩女幽魂。而首章的“苍苍”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把凄凉的秋气渲染得越来越浓，可见抒情主人公当时所处的环境十分清冷。这显然不是有约在先的两情相悦，却也未必就是单恋或暗恋。

试想，在根本就毫无把握见到对方的情况下，一个人仅仅是出于对异性的朦胧向往，竟在深秋时节起个大早赶来水边的芦苇丛（这实在是不很安全的一个地方），东一头西一头地搜寻他单恋或暗恋的“伊人”，合乎常理吗?如果真有这样莫名其妙的人，那他的超常行为绝非爱情使然，而是情欲过度