面向职业需求的数据分析类课程教学效果评价体系设计——以数据可视化课程为例.pdfVIP

高校图书馆工作2024/1·总第44卷第219期

【理论·探索】

面向职业需求的数据分析类课程教学效果评价体系设计∗

———以数据可视化课程为例

●白璐

郑州大学信息管理学院,郑州,450001

[摘要]新文科建设改革对信息资源管理学科中应用型复合型文科人才的培养提出新的要求,数据可视化

作为信息资源管理学科中的重要课程,其教学也应在此基础上进行改革。文章以主流教学评估指标为基础,

参考现有文献中的评价指标体系,结合数据分析类课程特点、职业市场及学生学习需求,依据目的性原则,以

数据可视化课程为例,构建了面向职业需求的数据分析类课程教学效果评价体系。通过德尔菲法邀请专家

对指标进行咨询打分修正,确立了最终的评价体系,以期为相关课程教学效果评价提供参考。

[关键词]职业需求德尔菲法教学效果评价评价体系

[中图法分类号]:G258.6[文献标识码]A[文章编号]1003-7845(2024)01-0049-07

[引用本文格式]白璐.面向职业需求的数据分析类课程教学效果评价体系设计———以数据可视化课程为例

[J].高校图书馆工作,2024(1):49-55.

引言课程的特点,构建了以数据可视化课程为例的面向

2020年11月,教育部新文科建设工作组发布职业需求的数据分析类课程教学效果评价体系,并

《新文科建设宣言》,对新文科建设进行全面部署,通过德尔菲法进一步修正指标体系,以期为数据分

强调培养适应新时代要求的应用型复合型文科人析类课程教学过程研究提供有价值的参考。

才。在此背景下,信息资源管理学科需要响应政策,1相关研究

[1]

进一步融入数据要素化的市场建设中。数据可1.1教学效果评价体系研究现状

视化课程作为信息资源管理学科中提升学生数据分国内关于教学效果评价的研究起源于20世纪

析能力的重要课程,是一门理论性与实践性相结合60年代,然而当时其并没有引起国内足够的重视,

的数据分析类课程,在教学改革过程中需注重理论直到20世纪80年代,我国学者才相继开展了教学

与实际运用的结合,同时需要参考市场对相关人才效果评价体系研究。近年来,随着教育理念的不断

的需求,在实际应用方面加强教学培养,使学生在完更新,学者开始关注教学效果评价相关研究,其中教

成实战的同时提高其协作能力与综合素质。现阶段学效果评价体系的构建研究热度也持续上升。目

数据可视化课程仍以理论知识为教学重点,学生实前,教学效果评价体系研究主要集中在高校实践教

战操作能力欠佳,其课程教学效果需要相应的评价学课程改革领域。同时大多数学者在研究教学效果

体系来检验,但是目前数据分析类课程的教学效果评价体系时,主要针对翻转课堂