智慧研学旅行包头旅游与酒店管理教研室49课件.pptx

智慧研学旅行包头职业技术学院旅游与酒店管理教研室

延迟符可删除生活即教育社会即学校教学做合一——陶行知模块三研学旅行课程设计

知识目标模块描述研学旅行活动课程是研学旅行得以开展的基础或凭借，是研学旅行活动的客体要素，也是研学旅行活动众多要素中的关键核心。本模块阐明了研学旅行课程设计的原则与思路，论述了研学旅行课程的主题设计、目标设计、内容设计、教学模式设计。理解研学旅行课程设计的原则与思路理解研学旅行课程的主题设计理解研学旅行课程的目标设计掌握研学旅行课程的内容设计掌握研学旅行课程的教学模式设计理解研学旅行课程的评价能力目标能够设计研学旅行课程

课堂思政切入点思政元素课程形成背景：研学旅行课程设计的原则与思路，研学旅行课程的主题设计、目标设计、内容设计、教学模式设计，研学旅行课程评价遵循中国学生发展核心素养的人才培养理念育人目标通过对研学旅行课程设计的学习，培育学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。

01/研学旅行课程设计的原则与思路02/研学旅行课程设计目录CONTENTS。

研学旅行课程设计02.读万卷书，行万里路

.四、研学旅行教学模式设计教学模式教学模式PBL情景体验角色扮演自主学习合作式讲授式

.四、研学旅行教学模式设计（三）情境体验与角色扮演教学模式内涵：情境体验教学模式最早可以追溯到古希腊时期的苏格拉底，通过向学生提问的方式创设问题情境，而不直接给出答案，通过引导学生对自己的回答产生怀疑而使问题得以解决。

.四、研学旅行教学模式设计（三）情境体验与角色扮演教学模式教学程序设计：（1）创设情境（2）体验情境（3）反思情境（4）提升情境小学生学党史

.四、研学旅行教学模式设计（三）情境体验与角色扮演教学模式内涵：角色扮演教学模式，是指研学指导师在教学中设计某个问题情境，让学生扮演各种角色进入情境中，通过讨论分析，帮助学生观察并探究角色的情感、态度和价值观，培养学生解决问题的方法与技巧，引导学生从不同思维角度出发并最终找到解决问题的方法。

.四、研学旅行教学模式设计（三）情境体验与角色扮演教学模式教学程序设计（1）小组准备活动（2）选出扮演者（3）安排活动场景（4）组织观众（5）实施表演活动（6）讨论和评价（7）分享经验和总结

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