第四单元 第七章 第2节 第2课时免疫的功能和免疫规划 教学设计 八上生物.docxVIP

第七章健康地生活

第二节免疫与免疫规划

第2课时免疫的功能和免疫规划

一、教学目标

1.生命观念：

?通过分析免疫的功能与免疫规划的意义，理解人体结构与功能相适应的生命观念。

?结合过敏反应、艾滋病等案例，形成对生命健康的科学认知。

2.科学思维:

?运用归纳与概括的方法，阐明免疫系统的“识别-清除-维持”机制。

3.态度责任：

?结合国家免疫规划政策，树立预防传染病的社会责任感。

?通过讨论艾滋病传播途径，倡导科学防治与关爱患者的意识。

二、教学重难点

重点

?免疫的功能；免疫规划的意义；艾滋病的传播与预防。

难点

?免疫功能异常（如过敏反应）和器官移植导致的免疫排斥的机制分析。

三、素材资源（电子资源）

1.《艾滋病的传播与预防》视频

2.《如何看待艾滋病患者》视频

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示“预防接种证”图片。

提问：

“你接种过哪些疫苗？它们如何保护你？”

引导学生回想上一课时《疫苗的诞生》，引导学生思考疫苗与免疫系统的关系。

分组讨论接种疫苗的经历，列举已知的疫苗名称及预防的疾病。

结合上一课时内容，总结疫苗的作用原理。

从生活经验出发，激发学习兴趣，引出“免疫规划”主题。

初步建立“疫苗-抗体-免疫保护”的逻辑链。

新课讲授1：

免疫系统的功能

三个方面的重要功能：

展示图片：通过卡通人物模拟免疫的作用机理。

提问：

“免疫的功能对人体总是有益的吗？”

以器官移植排斥反应、过敏反应（如花粉过敏）为例。

免疫缺陷与艾滋病

数据呈现：全国艾滋病感染人数趋势图，引导学生分析传播途径。

绘制“免疫功能三线图”，标注核心关键词（识别、清除、维持）。

小组辩论：“免疫功能是否总是对人体有益？”（结合器官移植与过敏反应）。

通过可视化素材与案例讨论，深化对免疫功能的理解。

培养辩证思维，理解免疫系统的“双刃剑”效应。

活动1——传染病的流行环节

情景模拟：我们应如何对待艾滋病患者？

展示艾滋病的传播途径与视频《如何看待艾滋病患者》，纠正“日常接触传播”的认知误区。

角色扮演：分饰医生、患者、家属等角色，模拟科学防治与关爱场景。

撰写倡议书：“用科学消除歧视，用爱心传递温暖”。

破除对艾滋病的偏见，培养科学态度与人文关怀。

强化社会责任意识，践行健康生活的社会倡导者角色。

活动2——免疫规划的社会意义

展示《中国免疫规划成就》资料包（如脊髓灰质炎、乙肝发病率下降数据）。

组织活动：“我是防疫小专家”——设计一份社区免疫宣传海报。

分析资料，总结免疫规划对传染病控制的作用。

小组合作完成海报设计，内容需包含“疫苗作用”“接种程序”“社会责任”等要素。

从理论走向实践，强化免疫规划的社会价值认知。

通过项目式学习，提升团队协作与创新表达能力。

板书设计

作业设计

基础作业：完成练习册25-26页，梳理免疫规划的核心知识点。

实践作业：采访家庭成员的疫苗接种史，撰写《我家免疫小档案》。

拓展探究：查阅资料，了解“群体免疫”概念，分析其科学性与局限性。

教学反思

通过案例分析与实践活动，学生能有效链接生物学知识与现实生活。

需关注个别学生对免疫机制的理解难度，通过分层任务加强个性化指导。