6.1推理与演绎推理概述 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docVIP

6.1推理与演绎推理概述教学设计

一、课程标准及解读

（一）课程标准

了解推理的含义和种类；掌握演绎推理的方法。

（二）课程标准解读

1.关于推理的含义和种类：要求学生理解推理是由一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式，明确推理的构成要素，即前提和结论。同时，要知道依据不同的标准，推理可分为不同的种类。在哲学认识论中，依据对个别与一般的关系的认识，可分为演绎推理（从一般性前提推出个别性结论）、归纳推理（从个别性前提推出一般性结论）和类比推理（从一般性前提推出一般性结论或从个别性前提推出个别性结论）；在形式逻辑中，依据前提与结论是否有必然联系，可分为必然推理和或然推理，其中演绎推理是必然推理，归纳推理（除完全归纳推理外）和类比推理是或然推理。学生需要通过具体的实例分析，清晰把握各种推理类型的特点和区别。

2.关于掌握演绎推理的方法：学生要领会演绎推理是前提蕴涵结论的必然推理，理解确保演绎推理得到真实结论必须具备两个条件，一是作为推理根据的前提是真实的判断，二是推理结构正确。能够运用所学知识，对给定的演绎推理案例进行分析，判断其是否正确，并能说明理由。同时，要认识到掌握演绎推理方法对人们保持思维的严密性具有重要作用，学会在实际生活和学习中运用演绎推理方法进行正确的思考和论证。

二、教材及学情分析

（一）教材分析

本课是人教版高中思想政治选择性必修3《逻辑与思维》第二单元第六课第一框的内容。这一框包括两目。第一目“推理的含义与种类”，阐明了推理的含义和结构，阐述了推理的分类标准及种类，帮助学生从整体上认识推理的本质和不同类型。第二目“演绎推理的逻辑要义”，揭示了演绎推理的含义与实质，阐明了确保得到真实结论的演绎推理必须具备的两个条件，明确了掌握演绎推理方法的重要意义，引导学生深入理解演绎推理这一重要的推理形式。两目内容采用渐进式阐述方式，以“推理”为主线，层层递进，着重揭示了演绎推理的核心要义，帮助学生理解和掌握“推理”这一核心概念，为后续学习各种具体的推理方法奠定基础。

（二）学情分析

本节课教授对象为高二年级学生。在知识储备方面，学生通过对哲学、法律等科目的学习，已积累了一定的知识，具备了一定的分析和思考能力。在思维能力上，高二学生的思维正从经验型向理论型过渡，他们对新鲜事物充满好奇心，乐于探索和思考具有挑战性的问题，具备了一定的归纳、综合、比较、分析能力，但在逻辑思维的严密性和系统性上还有待进一步提高。在学习特点上，学生的知识体系存在差异性和层次性，部分学生对抽象的逻辑知识理解可能存在困难，需要教师通过生动有趣的实例和多样化的教学方法引导学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣，帮助学生逐步构建知识体系，提高逻辑思维能力。同时，每个学生都渴望在课堂中找到学习的价值，提升学习的主动性与积极性。

三、核心素养目标

（一）科学精神

1.正确理解推理的含义、种类和结构，通过对不同推理类型的分析和比较，培养逻辑思维能力，能够准确区分演绎推理、归纳推理和类比推理，以及必然推理和或然推理。

2.深入领会演绎推理的条件，明确前提真实和推理结构正确对于演绎推理的重要性，通过对具体演绎推理案例的分析和判断，提高辩证思维能力，树立科学的思维观念，认识到逻辑推理在追求真理过程中的重要作用。

（二）公共参与

1.能够在实际生活中，运用演绎推理方法对问题进行分析和解决，提高解决实际问题的能力，例如在分析社会现象、解读政策法规、参与讨论和辩论等活动中，能够正确运用演绎推理进行思考和论证。

2.通过课堂讨论、小组合作等活动形式，积极参与到学习过程中，与同学交流和分享自己的观点和想法，培养团队合作精神和沟通能力，同时在公共生活中，能够遵循逻辑规则，有序地表达自己的意见和建议，提高公共参与的素养和能力。

四、教学过程

（一）导入新课

展示时政热点案例：

呈现关于人工智能发展的新闻报道，其中提到“随着人工智能技术的不断进步，越来越多的重复性工作将被自动化设备所取代。某工厂大量采用人工智能设备，所以该工厂的一些重复性工作岗位会减少”。

引导学生思考：从新闻内容中，我们是如何从已知信息得出“该工厂的一些重复性工作岗位会减少”这个结论的？这一过程蕴含着怎样的思维方式？

引出课题：

学生思考回答后，教师进行总结：这种从已有信息推出新结论的思维过程就是推理。在我们的生活和学习中，推理无处不在，它是我们获取新知识、解决问题的重要工具。今天，我们就一起来学习“推理与演绎推理概述”，深入了解推理的奥秘。

展示本课知识结构图：

（二）推理的含义与种类

1.推理的含义：

2.判断的形成途径：

引导学生回顾哲学中关于认识来源的知识，指出判断的形成有两条途径。

一是通过实践，直接对对象进行观察或调查，然后作出判断。例如，我们通过观察今年各地的极端天气现象，如暴