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教育心理学培训演示文档*第1页，共31页，星期日，2025年，2月5日基本介绍培训目的的认识教学安排及方式考虑**第2页，共31页，星期日，2025年，2月5日第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容一、教育心理学的定义和研究对象二、研究内容1、学习与教学的要素（五个要素）学生教师教学内容教学媒体教学环境2、学习与教学的过程（三个过程）学习过程——核心内容教学过程评价/反思过程（始终贯穿于教学过程中的独立过程）关系：五因素共同作用于三个过程**第3页，共31页，星期日，2025年，2月5日第二节教育心理学的作用描述、解释、预测和控制作用1、帮助教师准确地了解问题2、为实际教学提供科学理论指导3、帮助教师预测并干预学生4、帮助教师结合实际教学进行研究**第4页，共31页，星期日，2025年，2月5日第三节教育心理学的发展概况一、初创时期（1920年以前）代表人物桑代克美国《教育心理学》1903年《教育心理大纲》1913-1914年意义：西方教育心理学的名称和体系由此确立。二、发展时期（1920-1960年）三、成熟时期（1960-1980年）教育心理学成为具有独立理论体系学科代表人物布鲁纳美国**第5页，共31页，星期日，2025年，2月5日四、完善时期（1980年以后）（一）西方皮亚杰和维果斯基的理论传入认知心理学研究的深刻影响(四个成果）体系更加完善，内容更加丰富（二）中国第一本教科书《教育心理学》1924年廖世承**第6页，共31页，星期日，2025年，2月5日第二章中学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述一、心理发展的含义1、定义2、四个基本特征3、心理发展阶段划分二、青少年心理发展阶段特征1、少年期特征（相当于初中阶段）2、青年初期特征（相当于高中阶段）三、中学生心理发展的教育含义两个概念：学习准备关键期（教育含义）**第7页，共31页，星期日，2025年，2月5日第二节中学生的认知发展与教育一、认知发展的阶段理论1、皮亚杰的认知发展理论智慧发展的四个阶段感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段2、形式运算阶段的特点**第8页，共31页，星期日，2025年，2月5日二、认知发展与教学的关系（一）认知发展制约教学的内容和方法（二）教学促进学生的认知发展（三）最近发展区概念（维果斯基提出）现有水平即将达到的水平意义：教学不能够只适应现有水平，而应适应最近发展区最近发展区**第9页，共31页，星期日，2025年，2月5日第三节中学生的人格发展一、人格的发展（一）人格（个性）的定义（二）人格发展阶段（埃里克森人格发展理论）1、八个阶段（1）每个阶段包含一个发展危机（2）每个阶段对应一个发展时期2、评价（三）影响人格发展的社会因素**第10页，共31页，星期日，2025年，2月5日二、自我意识的发展（一）自我意识的含义自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。（包含自我认识、自我体验、自我监控三种成分）（二）自我意识的发展生理自我社会自我心理自我第四节个别差异与因材施教一、学生的认知差异及其教育含义**第11页，共31页，星期日，2025年，2月5日（一）认知方式差异主要表现为三个方面：场独立和场依存沉思型和冲动型辐合型与发散型（二）智力差异1、智力与智力测验智力量表与智商公式2、智力的个体差异和群体差异（三）认知差异的教育含义1、创设适应学生认知差异的教学组织形式2、采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化3、运用适应认知差异的教学手段**第12页，共31页，星期日，2025年，2月5日二、学生的性格差异及其教育含义（一）性格的概念