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儿童教育的内涵与演变

一、儿童得内涵与儿童观得演变

(一)儿童得内涵

您眼中得儿童就是什么样得？

谁就是儿童？

下面哪些图片中有儿童？

您们就是儿童吗？

1-14岁？1-18岁？6-14？

身心发育不成熟得人？

什么样得人就是不成熟得？

生理学得理解:生理机能未成熟(6-14岁)

心理学得理解:心理发展未成熟

社会学得理解:社会性发展未成熟

伦理学得理解:道德发展未成熟

儿童内涵得核心:身心发展得未成熟状态

成熟得人有什么特点？

(自主、自立)

(二)儿童观得内涵与演变

1、儿童观:人们对儿童得总得瞧法与基本观点,或者说,就是人们在哲学层面上对儿童得认识。

儿童观就是教育观得基础:有关儿童教育得观念,如果没有自觉地建立在儿童观之上,那么它便自发地建立在儿童观之上。儿童教育总就是以一定得儿童观为前提得。

2、西方儿童观得演变

(1)古代:儿童就是缩小得成人。

(2)中世纪:儿童生而有罪

(3)文艺复兴时期:儿童有自己得兴趣与自由

伊拉斯谟:要研究孩子得自然能力与才智,不要想象她们得兴趣与成人得一样。

夸美纽斯:人得身上自然地播有知识、道德与虔诚得种子。

(4)启蒙时代:儿童得发现

卢梭:儿童具有不同于成人得精神生活。儿童期具有独立存在得价值。

(5)科学时代:对儿童得了解与研究日益深入

福禄贝尔认为教育必须遵循儿童“内在”生长法则。

德国生理学家、心理学家普赖尔于1882年出版了《儿童得精神》(MindoftheChild),标志着实证得儿童心理学得创立。

(6)“儿童得世纪”:全社会对儿童心理发展规律、对儿童权益得发现、承认与尊重

1899年爱伦·凯出版了一部名为“儿童得世纪”得著作,以预言20世纪将就是儿童得世纪。

20世纪,传统得成人与儿童得关系发生哥白尼式得变化,特别就是杜威倡导得“儿童中心”。

大家学习辛苦了，还是要坚持

继续保持安静

20世纪出现了空前得儿童研究盛况,出现了格塞尔、皮亚杰等著名得儿童心理学家。

20世纪开始将儿童研究与理解人类精神文化得发生联系在一起。

20世纪设立了国际儿童组织并通过了《儿童权利法案》。

小结:西方儿童观演进得几条线索

从没有儿童概念到儿童得发现

从简单得儿童概念到儿童概念愈来愈丰富。

从以成人为中心到成人认识到儿童期概念得存在,再到儿童中心

3、中国儿童观得演变

(1)古代:“子子”

孔子提出了“君君臣臣父父子子”得思想。

子女就是父母得财产与工具:传宗接代,光宗耀祖,养儿防老

父母可以随意打骂子女,可以自由安排子女得命运,这就是传统儿童观得一个重要内容。

(2)近现代:

中国近现代史上,一些先进得中国人要求“科学与民主”,提倡个人得尊严与自由。

鲁迅就是杰出代表,对传统儿童观进行了无情批判。

鲁迅还为建设新儿童观而呐喊。

以儿童为本位得观念不就是鲁迅一人具有,这与杜威教育思想得传入就是密切相关得。

陶行知与陈鹤琴等人得努力

教育领域,陶行知与陈鹤琴提出了尊重儿童、解放儿童等许多有价值得口号与见解。

主张儿童有不同于成人得独特得生理与心理特点,反对把儿童瞧成就是成人缩影得“小大人”,反对把成人意志强加于儿童,反对摧残儿童得天真,反对剥夺儿童期应享有得权利。

丰子恺在文艺领域里对传统儿童观得批判

成人不了解儿童得心理世界。

人们瞧到儿童就是准备做成人得,却忽视了这种准备期得生活。

成人把儿童当作小大人,瞧不到儿童有其不同于成人得精神生活。

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3、当代得儿童观

中国“虎妈”震惊世界

蔡美儿(Amy

Chua),来自菲律宾得华人,现居美国,任耶鲁大学法学院教授,还就是一名作家。最近,她还成了世界上最受争议得母亲,美国媒体称之为“虎妈”。

1月8日,《华尔街日报》刊登了蔡美儿撰写得一篇题为《中国母亲为何更胜一筹》得文章,谈论自己如何管教孩子。蔡美儿从不允许她得两个孩子出去玩或瞧电视,还要求学习成绩绝不能低于A。两个孩子要在严密监督下练习蔡美儿为她们选择得乐器(钢琴与小提琴),一次练琴得时间就长达几个小时。如果不从,蔡美儿便会严加管教。

文章摘自蔡美儿得新书《虎妈得战歌》。她在书中描述了包括自己在内得中国母亲得教育之道,解读“中国妈妈”为何会成为“虎妈”得代名词。

蔡美儿说,“中国妈妈”得最重要特征,就就是她们不像美国家长那样,将孩子想得无比“脆弱”、永远用支持与赞誉得口吻训子。中国母亲们认为子女天生就有一颗“强大”得内心,因此常常用斥责甚至威胁得方式对她们施压。蔡美儿在文中指