初中语文 统编版 七年级上册 第三单元 写作 如何突出中心 课件（共26张PPT）.pptxVIP

如何突出中心

教材分析本次写作课主要围绕“如何突出中心”展开，涉及如何选择合适素材、安排情节结构、运用多种手法来凸显文章主旨。通过对相关理论知识的讲解以及实例分析，让学生明白在写作时怎样让中心思想贯穿始终，避免出现离题、偏题或中心不明确的问题。这与日常写作训练紧密相连，是对写作技能的一次深化与提升，旨在让学生写出更有质量、更具感染力且中心突出的好文章。

教学目标引导学生了解写作中突出中心的重要性，掌握突出中心的方法，能够在写作实践中合理运用方法使文章中心明确、突出，提升写作能力。

导入中心不突出学生作文中心突出确立中心体现中心深化中心

课文回顾下列课文的中心分别是什么？填写在下表中。《春》《秋天的怀念》《再塑生命的人》

《春》本文通过抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情。《秋天的怀念》本文讲述了一位身患绝症，仍细心地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及愧疚、悔恨之情。《再塑生命的人》本文记叙了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。

有了中心，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙。那么如何突出中心呢？

一般而言，一篇文章的线索明晰且完整，往往中心思想会更突出。设置全文线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度思考。以人物的活动为线索以人物思想感情的变化为线索①设置一条贯串全文的线索。以事情的发展变化为线索以时间或地点的变化为线索以游踪为线索文章的线索主要分为以下几类：以具体的事物为线索

猫带给人的情感波澜三次养猫的经历《猫》郑振铎线索叙述了叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。

一般而言，与主题联系紧密的内容得详写，力求在一言一行中展示人物性情，在一叶一花中感悟生活哲理。相反，与中心联系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样写出来的文章，才会详略得当、中心明确。②安排好内容的主次和详略。

前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。这样有主有次，有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出。《猫》郑振铎

③采用一些具体的方法、技巧。《雨的四季》开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同的形态、“性格”。开门见山，点明题旨。

《秋天的怀念》“好好儿活”，关键句反复出现，强调中心：无论遇到什么困难，都要坚强地活下去，活出尊严。一语反复，强化中心。卒章显志。《狼》叙述了屠户与狼斗争的过程，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。就是在文章结尾通过抒情议论揭示主题。

《猫》将第三只猫可有可无的地位与前两只猫深受家人的喜爱形成对比，就有力地突出了中心。抑扬对比。以小见大，突出中心。《散步》一件平常的生活小事中蕴含着孝道、责任、生命、选择等丰厚的内涵，主旨耐人寻味，使读者从中领受教益。可以是自己与自己的对比，可以是自己与别人的对比，也可以是过去与现在的对比。

回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。要求：1．结合自己的生活，确定写作内容。2．依据所选定的内容，确定中心。3．围绕中心写一篇不少于500字的作文。

餐桌前的谈话自从姐姐去新学校上学后，只有周五她才能回家。所以每周五的晚餐就成了我们全家最隆重的一件事。盼望着，等待着。周五到了，姐姐回家了。“呦，闺女回来啦！饿了吗？饭菜都准备好了，咱们马上开饭！”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种好吃的。一家四口围坐在一起。我和姐姐看了又看，闻了又闻，“哇！真香！”我和姐姐情不自禁地赞叹道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的。姐姐呢，耐心地回答着妈妈的问题，让妈妈不要担心。

老爸倒了一杯酒，妈妈可不愿意爸爸喝酒，因为爸爸总爱喝醉。但我和姐姐为爸爸求情：“妈，就让我老爸喝一杯吧，今天咱们不是高兴嘛。”一听这话，爸爸乐了，“还是闺女理解我。”但姐姐还是劝爸爸平时不要喝太多酒。妈妈给我和姐姐每人倒了一杯豆浆，说：“饮料对身体不好，喝这个又暖和又有营养。”我和姐姐点了点头。“来，咱们干一杯！”爸爸提议，我们纷纷响应。那一刻，我们都很开心。