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2024年心理健康教育教学反思

心理健康教育教学反思1

青春期性心理教育一直是一个比较敏感的话题，老师家长都道也很希望能给青春期的孩子

们正确的、正面的引导和教育，但是又担心通过课堂这个载体来和学生谈性教育及男女生交往会

让很多人误解，担心会对学生发展有负面的影响，于是关于青春期的性生理、性心理、性道德的

教育成为学校教育的空缺。通过心理活动课的形式，在课堂上和中学生谈青春期的男女交往希望

能打破以往对青春期教育’想而不敢的局面。

本节心理活动课的活动环节主要是由两个中学生的青春期情感例子展开，故事具体情节由学

生在活动通过自己的想象、推测慢慢展开，这样做的目的一是避免直接分析学生自己问题，导致

学生反感，二是发生在同龄人身上的故事贴近学生实际，有利于学生联系自己、自我思考。在故

事的发展中有意设计几个需要学生做出选择的抉择点”这些往往是学生在青春期可能遇到烦

恼（如对异性有好感，收到情书等），在抉择点，根据学生的实际，设置ABC的不同选项，

让学生思考、展开讨论、替主人公作选择，教师在一些问题上做适当的指导。用红黄蓝三色卡纸，

代替三种选择，既充分调动学生的积极性，促进学生积极参与，同时保证学生较为真实的表达自

己的想法。在整堂课中，学生是活动的主角，学生的资源被充分调动，我在课堂上大部分的时间

是作为一个引导者出现，在特殊和关键的环节上做正面的指导和教育。

这堂课在青春期系列教育中，能够起到抛砖引玉的作用。所涉及到的.方方面面，都可以，

并且需要作为一个专题继续深入的开展心理健康教育。例如：青春期性生理性心理课上继续谈性

冲动、性朦胧时期对异性的好感；对男生的教育中，深入探讨责任与尊重的话题；对女生的教育

课上更细致入微的聊一聊自我保护、自尊自爱的话题；性道德课上谈论性3口罪……

教师采取于“价值中立的态度，减少“价值干预”的成分，问题变得开放了，学生通过

对各个环节的参与来激发思维，理智地面对自己的情感世界，并从同龄人那里获取同类问题的不

同信息反馈，得出他们自己的结论，这对于他们在这一特殊时期的自我反思、自我成长是非常有

益的。

心理健康教育教学反思2

通过学习心理健康教育，使我觉得当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在

这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄。比如，我国

独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；再如，由于家庭的残缺，父母离异、丧父或丧

母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。就目前状况而言,

对学生进行心理健康教育尤为重要。

首先，开展心理咨询活动。在校中学生的心理健康问题日趋严重，我们学校也建立了心理咨

询室，配备专职的心理咨询师，就应该做到实处。使学生通过咨询、倾吐和宣泄，释放心理压力，

解决心理困惑和矛盾。据了解，大部分学生的心理问题主要有：学习压力重造成考试的自卑、抑

郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题

等。我们的‘学生很多是需要帮助的，除了求