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2025年必威体育精装版幼师综合素质练习题及答案

一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

1.李老师发现小班幼儿乐乐在搭建积木时总是重复堆叠相同高度的塔，其他幼儿嘲笑他“没创意”。李老师的下列回应中，最符合“育人为本”儿童观的是（）

A.“乐乐的塔很稳固，我们可以请他分享搭建的小秘诀”

B.“大家要学习其他小朋友的创新方法，不能总做一样的”

C.“乐乐需要多观察同伴，这样才能搭出更漂亮的塔”

D.“积木游戏就是要不断挑战，下次试试更高的”

答案：A

解析：“育人为本”的儿童观强调儿童是独特的人、发展的人，教师应尊重儿童的个体差异，发现其闪光点。选项A通过肯定乐乐搭建的稳固性，保护了其自信心，引导同伴发现其优点，符合儿童观要求。其他选项均隐含否定乐乐现有行为的倾向，未体现对个体差异的尊重。

2.某幼儿园为提升办园质量，要求教师每周提交2篇观察记录、3份活动设计，并将完成情况与绩效工资挂钩。这种做法主要违背了（）

A.《幼儿园工作规程》关于“以游戏为基本活动”的规定

B.《3-6岁儿童学习与发展指南》“关注幼儿学习与发展的整体性”要求

C.《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》“潜心培幼”的规范

D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的定位

答案：C

解析：《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中“潜心培幼”要求教师“专注保教工作，不得组织或参与影响正常保教工作的活动”。园方将过量文案工作与绩效挂钩，导致教师精力从实际保教转移到应付材料，违背了“潜心培幼”的职业规范。

3.幼儿强强在户外游戏时摔倒，额头轻微擦伤。带班教师张某立即联系保健医生处理伤口，并第一时间告知家长。家长赶到后要求查看监控，张某以“监控涉及其他幼儿隐私”为由拒绝。张某的行为（）

A.合法，教师有权保护其他幼儿隐私

B.合法，擦伤属于轻微伤害无需监控证明

C.不合法，家长有权了解幼儿在园具体情况

D.不合法，教师应全程配合家长任何要求

答案：C

解析：根据《未成年人保护法》第二十五条，“学校、幼儿园应当建立安全管理制度，对未成年人进行安全教育，完善安保设施、配备安保人员，保障未成年人在校、在园期间的人身和财产安全”。家长作为未成年人的监护人，有权了解幼儿在园受伤的具体经过，教师无正当理由拒绝查看监控的行为侵犯了家长的知情权。

4.下列作品中，属于经典幼儿文学“成长主题”的是（）

A.卡洛·科洛迪《木偶奇遇记》

B.安徒生《海的女儿》

C.格林兄弟《灰姑娘》

D.刘易斯·卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》

答案：A

解析：《木偶奇遇记》通过匹诺曹从调皮木偶成长为真正男孩的过程，集中体现了幼儿在犯错、改正中获得成长的主题。其他选项中，《海的女儿》侧重牺牲与奉献，《灰姑娘》强调善良与机遇，《爱丽丝漫游奇境记》突出奇幻冒险，均非典型成长主题。

5.中班幼儿绘画时，王老师发现朵朵把太阳涂成了蓝色。下列回应最恰当的是（）

A.“太阳应该是红色的，我们换种颜色好不好？”

B.“蓝色的太阳真特别，能告诉老师你为什么这样画吗？”

C.“大家看朵朵的太阳多奇怪，我们要画真实的太阳”

D.“朵朵可能没见过太阳，回家和爸爸妈妈观察一下”

答案：B

解析：幼儿绘画是表达自我的方式，教师应鼓励其创造性表达。选项B通过提问引导幼儿分享创作意图，既尊重了幼儿的独特视角，又促进了语言表达，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏行为的特点”的要求。

二、案例分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）

6.案例：

大班区域活动时，建构区的幼儿正在用积木搭建“小区”。教师观察到：5岁的浩浩将长条积木立起来当“围墙”，但总是倒塌；4岁半的小雨把圆形积木板叠成“花坛”，但层数过多导致倾斜；6岁的乐乐用三角形积木搭“屋顶”，成功拼出尖顶造型。

带班教师的介入方式如下：

①对浩浩说：“试试把长条积木平放，底部加宽会更稳哦”；

②对小雨说：“花坛叠3层就够了，太多会压坏的”；

③对乐乐说：“你搭的屋顶很像真的，能教其他小朋友怎么选积木吗？”

问题：请结合幼儿学习特点，评析该教师的介入行为。

答案：

该教师的介入行为符合幼儿学习与发展规律，体现了科学的指导策略，具体分析如下：

（1）关注个体差异，实施适宜指导。幼儿的发展具有个体差异性，浩浩（5岁）手部肌肉控制力较弱，立放长条积木易倒塌；小雨（4岁半）空间感知能力尚不成熟，叠加过多圆形木板导致倾斜；乐乐（6岁）已能理解三角形稳定性，成功搭建屋顶。教师针对不同年龄和能力