第2课 中华文化的世界意义 课件--高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.pptxVIP

【时空观念】以时空为线索，自学梳理，认识中外文化交流所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

【唯物史观】运用唯物辩证史观及有关理论，辩证认识中外文化交流的两面性，用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史问题的能力。

【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解中华优秀传统文化的基本内涵并理解其影响，提高学生探究分析历史问题的能力。

【历史解释】运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，理解中华文化对不同历史时期产生的重大影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

【家国情怀】向世界展现中华文化的魅力，把中华文化中跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神传播到世界上，讲好中国故事，为世界提供中国智慧。以此涵养家国情怀。;佛教，也叫释教，世界三大宗教之一。公元前6世纪时由释迦牟尼创立于古印度。宣扬因果报应，轮回转世，主张“众生平等，皆可成佛”，又说“有生皆苦”，而把解脱痛苦的希望寄托于消极的“涅槃”境界。广泛传播于亚洲及世界各地，对多国政治和文化产生过重大影响。;1.佛教中国化的历程：;①中国传统儒学思想具有包容性、融合性；

②佛教与中国文化相融合，实现本土化；

③统治者的支持，通过佛教控制人民，维护统治；

④社会动荡不安，佛教宣扬的来生幸福给与人们精神寄托。;材料1：来源于佛教的汉语词汇：刹那、现身说法、大彻大悟、三生有幸、前因后果、自作自受、烦恼、解脱、一尘不染、一厢情愿、臭皮囊、觉悟等。

材料2：“现在许多国人否定佛教是中国文化的一部分……如果真要摒弃佛教文化的话，恐怕他们连话都说不周全了”。

——赵朴初《俗语佛源》

;问题探究：据材料并结合所学，分析封建统治者为什么会“灭佛”？;1.明末清初：

（1）背景：

①新航路开辟和早期殖民扩张；

②传教士的推动；

③欧洲近代自然科学的兴起和发展；

④统治阶级的支持；

⑤中国有识之士的推动。

（2）表现：

①意大利人利玛窦带来天文，地理，数学等。

②徐光启、李之藻、杨廷筠、方以智等人主???以开放的胸怀会通中西文化。

③《几何原本》《泰西水法》等西方科学著作相继被译介到中国。

④17世纪，清政府任命汤若望、南怀仁等人主持钦天监工作，招揽人才。;（3）影响：

①一定范围内传播了西方科学技术，为中国传统科技注入了生机；促进了中西文化的交流与融合；开阔了中国人的眼界。

②受制于中国专制制度与传统观念，传播仅限于部分士大夫，影响较小，没有使中国社会发生根本性变革。

;层次;时间;二、中华文化对世界的影响;韩国谚文;2.儒学;大约在4世纪以后，佛教经中国传入朝鲜、日本等国，各国佛教得到发展。;学思之窗：阅读上述诗句，体会中华文化对朝鲜、日本的影响。;（1）社会制度：古代朝鲜、日本和越南的社会制度大多来自唐朝。

①朝鲜的政治制度基本模仿中国。

②7世纪，日本实行大化改新，推行中央集权制、土地制度和赋税制度以唐制为蓝本。

（2）教育体制：越南的教育体制主要移植于中国，科举制度跟中国的基本一样。

;越南春节;（1）14世纪末，中国人进入琉球，中国先进的生产技术和思想文化逐渐在琉球传播。

（2）15世纪，伴随经贸往来，大批华侨移居东南亚，在当地传播中华文化。

（3）15世纪前期郑和下西洋的壮举，扩大并加深了中华文化的影响。;归纳总结：中学东传（东亚文化圈）;;（1）16—18世纪，孔子的思想以及儒家经典传入欧洲，中国的史学、地理学以及科技、文学等成就也相继传入，引起欧洲社会上层和知识界的热烈反响。

（2）中国的茶、丝绸、瓷器在欧洲社会深受喜爱，中国式园林和建筑成为风尚。;问题思考：据材料并结合所学，分析欧洲17-18世纪掀起“中国文化热”的原因。;核心素养：根据材料并结合所学，分析中华文化在当今人类文明发展中发挥的作用。;1．（2024·广西卷）晚清时期，国人对西学的认知，经历了从“朝士皆耻言西学”到80年代的“谈洋务者亦不以为深耻”，再到90年代后，形成了“中国人心至是纷纷欲旧邦新命”的气象。这种转变源于（）

A．阶级矛盾尖锐

B．洋务运动失败

C．立宪运动兴起

D．民族危机加深;2．（2023·湖南卷）永乐年间，明成祖应朝鲜使臣请赐，赐予朝鲜“五经”“四书”等经籍；又应日本使臣请赐，将皇后徐氏所制《劝善》《内训》赐予日本。对此解读合理的是（）

A．儒家学说在明初有新发展??????????

B．书籍向外流通渠道不畅通

C．请求赐书是为了吸收中国先进思想??

D．朝日两国借助明王朝强化政权权威