1.1《观察物体》教学设计 粤教一上科学.docxVIP

第1课《观察物体》教学设计

一、教学目标

（一）科学观念

1.引导学生认识物体的基本特征，能从颜色、形状、材料、功能等方面描述常见文具（如铅笔、橡皮擦、文具盒、尺子）的特征。

2.帮助学生掌握观察物体的基本方法，如通过比较（轻重、软硬、厚薄等）发现物体特征，辨别物体。

（二）科学思维

1.通过“说一说”“比一比”“连一连”等实践活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

2.引导学生在小组互动中学会合作交流，能倾听他人描述并补充自己的发现。

探究实践

在教师的引导下能利用感官，如看、摸、听等，观察并描述物体的特征，对这些特征做简单的比较。

（四）态度责任

1.激发学生对身边事物的好奇心，培养科学观察的兴趣。

2.让学生在观察和描述中感受生活中的科学，增强对学习用品的爱护意识。

二、教学重难点

教学重点：1.掌握描述物体特征的基本维度（颜色、形状、功能2.学会运用感官（看、摸等）和比较法观察物体。

教学难点：1.能准确、有序地用语言表达物体的特征。2.理解“比较”是发现物体更多特征的重要方法，并能初步运用。

三、教学资源

1.实物教具：铅笔、橡皮擦、文具盒、尺子、黑板擦、粉笔、桌子、椅子等。2.工具材料：布袋（用于“摸一摸”游戏）、直尺（用于测量）、学生活动记录表（特征连线练习）。3.多媒体资源：课件（含情景图片、物体特征示意图）、实物投影（展示学生描述的物体）。

四、教学过程

（一）情景导入：激发兴趣（约5分钟）

1.播放课件中“讨论铅笔颜色”的情景对话，引导学生观察图片：“小朋友们在聊什么呀？”（预设：他们在说铅笔的颜色）。

2.提问：“除了颜色，你们还能发现铅笔有什么特点吗？”（鼓励学生自由发言，引出“观察物体”的主题）。

3.板书课题：《观察物体》，明确本节课将一起学习“如何观察身边的物体”。

（二）探索实践一：描述物体的基本特征（约15分钟）

1.核心问题引导：“怎样向同桌介绍你喜欢的文具？”

2.示范讲解：展示文具盒，示范描述：“我的文具盒是蓝色的（颜色），长方形的（形状），用塑料做的（材料），可以装铅笔（功能）。”

3.小组活动：学生准备铅笔、橡皮擦、尺子等文具，学生选择1件，按“颜色、形状、功能”等维度上讲台轮流描述，同桌补充。教师适时指导，提醒学生用完整的句子表达（如：“我的尺子是……，可以用来……”）。

4.成果分享：邀请2-3名学生上台展示文具并描述，教师用板书记录关键词（如“红色、圆形、擦字”）。

5.巩固练习：课件出示“观察与记录”环节，学生完成“物体与特征连线”（如：尺子—长方形、橡皮擦—擦铅笔印），集体订正。

（三）探索实践二：用比较法发现更多特征（约15分钟）

1.核心问题过渡：“除了颜色、形状，还有什么方法能发现物体的特征？”

2.体验活动：掂一掂：让学生分别掂粉笔和黑板擦，提问：“哪个轻哪个重？”（预设：粉笔比黑板擦轻）。按一按：让学生用手指按黑板擦和桌板，感受软硬：“黑板擦和桌板，哪个软？”（预设：黑板擦比桌板软）。量一量：用直尺测量黑板擦和桌板的厚度，记录结果：“哪个更厚？”（预设：黑板擦比桌板厚）。

3.小结方法：“通过掂、按、量这些比较的方法，我们能发现物体的轻重、软硬、厚薄等特征。”

4.拓展练习：出示“铅笔VS文具盒”、“橡皮擦VS书本”等，让学生小组讨论并说出两者在“轻重、大小、软硬”上的差异。

（四）讨论与发现：运用多种感官观察（约5分钟）

1.提问：“除了眼睛看、手掂/按，我们还能用什么感觉器官观察物体？”

2.结合课件图片引导：视觉：“看一看，篮球是圆形，黑板擦是长方形”；触觉：“摸一摸，桌面光滑，羽毛球不光滑”；（延伸）听觉：“摇一摇文具盒，有声音的可能装了尺子”。

3.小结：“眼睛、手、耳朵都是我们观察的好帮手！”

（五）趣味练习：“神秘布袋”游戏（约5分钟）

1.教师将文具放入布袋，邀请学生上台“摸一摸”或“听一听”，猜测是什么文具并说出理由（如：“长长的、圆圆的，是铅笔”）。

2.游戏结束后，引导学生总结：“通过今天的学习，我们学会了从哪些方面观察物体？”（回顾颜色、形状、比较法、感官运用）。

（六）课堂总结（约2分钟）

师生共同梳理：观察物体可以看颜色、形状，用手摸软硬、掂轻重，还可以比较不同物体的差异。鼓励学生：“生活中还有很多有趣的物体，只要我们仔细观察，就能发现它们的秘密！”

五、课后拓展

家庭任务：“我的小发现”——让学生观察家里的1件物品（如玩具、水果），用3句话描述其特征（如：“我的苹果是红色的，圆圆的，吃起来甜甜的”），并画下来明天带到课堂分享。

板书设计：

第1课观察物体

看：颜色（红、蓝）、形状（长方形、圆形）

摸/掂：软硬、轻