《人教版 2019 选择性必修二 Unit 5 读后续写遣词造句练习》.docxVIP

《人教版2019选择性必修二Unit5读后续写遣词造句练习》

一、动作描写（“谓语动词A,BandC”结构）

句型

多个连续动作，用“主语+谓语动词1,谓语动词2and谓语动词3”，按动作先后或逻辑排列，简洁呈现连贯动作流。

迁移示例

Theparamediccheckedthevictimsvitalsigns,wrappedtheswollenankleandcalledforanambulance.（医护人员检查伤者的生命体征，包扎肿胀的脚踝，呼叫救护车。依次呈现“检查体征-包扎脚踝-呼叫救护车”连贯动作）

仿写填空

She______theloosefabric,______theblisterwithacleanclothand______theareagently.（她撕开宽松的织物，用干净的布覆盖水泡，轻轻按压该区域）

Theoperator______theemergencycall,______theaddressand______theparamedicstosetout.（接线员接听紧急电话，确认地址，指示医护人员出发）

They______thechokingdiner,______hisbackand______himtohisfeet.（他们冲向窒息的用餐者，拍打他的背部，帮他站起来）

二、动作描写（“谓语动词+非谓语动词（描述肢体动作/心理）”结构）

句型

“主语+谓语动词+非谓语动词（现在分词/过去分词，体现伴随肢体动作或心理状态）”，让动作与伴随情况融合，丰富表意。

迁移示例

Heslippedinthebathtub,hittinghisheadontheedgeandfeelingasharppain.（他在浴缸里滑倒，头撞到边缘，感到一阵剧痛。“slipped”是谓语，“hittinghisheadontheedgeandfeelingasharppain”现在分词短语表伴随动作和心理）

仿写填空

Theelderlymancollapsedonthecarpet,______forbreathwithapanickedexpression.（老人倒在地毯上，喘着气，脸上带着恐慌的表情。现在分词表伴随动作）

Thetoxin______hisskin,______bytheburningsensationunderneath.（毒素侵蚀他的皮肤，被皮下的灼烧感所折磨。过去分词短语表伴随状态）

ShepracticedtheHeimlichmanoeuvre,______tomasterthepracticaltechnique.（她练习海姆立克急救法，渴望掌握这项实用技能。现在分词短语表伴随心理）

三、情绪+动作融合（非谓语动词（描述肢体动作）+句子（描述心理））

句型

先以非谓语动词（多为现在分词）呈现肢体动作，后接句子说明心理，把外在动作和内在情绪关联，让情绪表达更具画面感。

迁移示例

Clutchinghersprainedankle,shepanickedthatthedelaywouldworsentheinjury.（她紧握着扭伤的脚踝，恐慌延误将加重伤势。“Clutchinghersprainedankle”展现肢体动作，后续句子点明恐慌的心理）

仿写填空

______thevictimsthroattightly,he______theobstructionmustberemovedimmediately.（紧紧抓住伤者的喉咙，他意识到梗阻必须立即清除。非谓语体现动作，句子说明领悟心理）

______mouth-to-mouthrescuebreathing,thefellowdiner______everysecondcountedinsavingthelife.（进行口对口人工呼吸，那位用餐同伴知道挽救生命的每一秒都很重要。非谓语表动作，句子表认知心理）

______theIVneedleintothearm,theparamedic______thevitalsignswouldstabilizesoon.（将静脉注射针刺入手臂，医护人员希望生命体征很快稳定下来。非谓语展动作，句子表希望心理）

四、情绪+神态融合（非谓语动词（描述心理）+