14 《唐诗五首》教案 统编版语文八年级上册.docxVIP

14唐诗五首

素养目标

1.①诵读诗歌，领略律诗的韵律之美；②体会诗歌的意境，积累优美的诗句；③了解诗歌相关文学、文化常识和写作背景。（语言运用、审美创造）

2.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗歌谋篇布局之精巧。（思维能力）

3.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人情感，热爱中华优秀诗词文化。（文化自信）

教学重难点

1.赏析艺术手法，感受唐诗语言魅力，积累字词、诗句。

2.探究诗歌背后的唐代社会文化，把握诗人情感的时代根源。

教学过程

情境导入

教师活动

学生活动

【提问】

唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。同学们都知道哪些唐代的诗人？

同学们，此刻我们皆化身为大唐盛世的诗意书生！一起踏上穿越千年的山水旅程，穿越秋色浸染的山野，登临黄鹤楼眺望晴川碧树，策马塞外感受大漠孤烟，顺流而下目送青山渐远，最后漫步西湖与早莺新燕相遇。这五首唐诗，正是我们旅途的密钥，让我们在诗行间感受大唐山河的壮美与诗人的情怀。现在，启程！

【回答】浪漫奔放的李白，沉郁顿挫的杜甫，闲适恬淡的王维，平实易懂的白居易，等等。

《野望》

新知探究

学习任务一：了解常识,疏通文意

教师活动

学生活动

【关于作者】(参见课件PPT)

【文体知识】(参见课件PPT)

【朗读指导】读准字音,读出语气与节奏,力求读出古诗的古雅韵味,感受诗歌的节奏和韵律之美。

【布置任务】参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。

【识记】积累文学常识，了解诗人与写作背景。

【展示】

①学生个人朗读展示。

②齐读展示。

【合作探究】在小组内讨论探究，解决翻译过程中遇到的疑难问题。

学习任务二：深入探究,鉴赏文本

教师活动

学生活动

【提问1】首联写了哪些内容？在全诗中有什么作用？

【提问2】请从动静结合和写景顺序的角度赏析中间两联。

【提问3】诗的尾联表达了作者怎样的思想感情？

【拓展】王绩，唐初以前官待诏门下省,不久辞官还乡。贞观中任太乐丞,旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋之时。

【回答1】

首联“望”字点题，交代了时间(薄暮时分)、地点(东皋)，以及人物心情。表现了人物孤寂无依的彷徨心情，同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。

“徙倚”，即徘徊，写出诗人内心的苦闷和矛盾；“欲何依”化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，表现出作者想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。

【回答2】

颔联和颈联动静结合、远近结合：颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；颈联营造出牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来，反衬出诗人的忧郁、孤独、清冷，这是近景、动景。

诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，表达了诗人内心的忧郁和苦闷。

【回答3】抒发了作者孤独忧郁的心情。

课堂小结

通过深入研读《野望》，我们充分领略到王绩诗歌艺术的精妙之处。诗人运用动静结合、远近相映的表现手法使得诗歌中的景物层次分明、动静相宜，每一处意象都承载着诗人孤独彷徨的现实际遇与隐逸山林的理想追求之间的矛盾心绪。

板书设计

《黄鹤楼》

新知探究

学习任务一：了解常识,疏通文意

教师活动

学生活动

【关于作者】(参见课件PPT)

【朗读指导】读准字音,读出语气与节奏,力求读出古诗的古雅韵味,感受诗歌的节奏和韵律之美。

【布置任务】参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

【识记】积累文学常识。

【展示】

①学生个人朗读展示。

②齐读展示。

【合作探究】在小组内讨论探究，解决翻译过程中遇到的疑难问题。

学习任务二：深入探究，鉴赏文本

教师活动

学生活动

【提问1】诗歌从神话传说写起有何作用？

【提问2】颈联描绘了一幅怎样的画面？对诗歌的情感表达有何作用？

【提问3】诗歌前后四句分别采用了什么手法？抒发了诗人怎样的情感？

【提问4】诗歌颔联中“空”字有何妙处？诗以“愁”字收篇，有什么作用？

【回答1】诗人起笔从黄鹤楼远古的传说写起，既写出了黄鹤楼之名的来历，又为黄鹤楼增添了神秘色彩。

【回答2】

画面：明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，看上去清晰分明；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。

作用：反衬出诗人深重的漂泊感和浓重的乡愁。

【回答3】

诗歌前四句描述仙人乘鹤的传说，写的是想象，属于虚写；后四句即景生情则是写所见、所感，抒发个人情怀，属于实写。

本诗将传说与眼前的景象巧妙融为一体，目睹景物，吊古伤今，尽抒胸臆，富含情韵，飘逸清新，一气贯通；表达了诗人思乡的思想感情。

【回答4】

“空”即空空荡荡，仰望天空，千载以来只有悠悠飘荡的白云，抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种孤寂惆怅之感。

全诗以一“愁”字作结，点明了全篇的主旨，准确地表达了日