我国职业教育“双师型”教师认定政策的演进逻辑及优化路径——基于全国87项政策文本的内容分析.pdfVIP

现代教育管理

我国职业教育“双师型”教师认定政策的

演进逻辑及优化路径

基于全国87项政策文本的内容分析

职徐涵，袁晓华

业

教

（沈阳师范大学，辽宁

沈阳110034）

育

摘要：中央及地方政府陆续出台关于职业教育“双师型”教师认定标准或办法，以加快

政策进行分析，可以将我国职业教育“双师型”教师认定政策的演进划分为三个阶段：初步探

索阶段、内涵发展阶段和全面提升阶段。但在推进职业教育“双师型”教师认定政策过程中依

然存在认定范畴不够明晰、认定条件有待细化、认定保障有待加强等问题。基于此，应进一步

加强顶层设计，建立健全职业教育“双师型”教师政策体系；制定完善的运行机制，为政策落

实提供有效保障；优化配套制度建设，为政策运行提供良好的氛围。

关键词：“双师型”教师；教师认定；演进逻辑；优化路径；政策文本；内容分析

中图分类号：G719.20文献标识码：A

D0I:10.16697/j.1674-5485.2024.06.011

队伍建设，建立健全职业教育教师标准体系，

一、问题的提出

从而明确了职业教育的关键作用及其完善职业

2019年10月，教育部等四部门出台了《深教育“双师型”教师队伍建设的重要意义。国

化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改家政策是结合我国和国际社会的实际情况，为

建设、管理整个国家和处理国内外事物而确定

革实施方案》。2022年10月，教育部办公厅正式

发布职业教育“双师型”教师认定标准和认定的方针、路线、原则、制度和其他对策的统称，

办法，旨在加快推进职业教育“双师型”教师是有关建设、管理国家和处理国内外事物的一

收稿日期：2023-12-07

①基金项目：国家社会科学基金教育学一般课题“高水平工科大学举办职业技术师范教育的模式创新与制度供给研

究”（BJA220243）。

作者简介：徐涵，沈阳师范大学辽宁省职业教育研究院教授，硕士生导师，博士；袁晓华，沈阳师范大学辽宁省职

业教育研究院科研助理。

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2024年第6期

“双师型”

我国职业教育教师认定政策的演进逻辑及优化路径

切行为的行为准则。目前，国家层面出台职业其二，少数研究集中在职业教育“双师型”

教育“双师型”教师评价认定办法，地方政府教师认定政策的研究上。有学者基于多源流理

结合本省份的实际情况，制定了关于省级层面论视角，建构了职业教育“双师型”教师认定

的职业教育“双师型”教师评价认定办法。标准政策的多源流分析模型，认为应从问题源

流、政策源流、政治源流三个方面进行政策议

自1995年职业教育“双师型”教师这一概

念首次在国家政策文件中正式出现以来，“双师程的探析。[4]有学者基于对10份省级有关高职

型”教师逐渐成为职业院校教师的专用名词，院校“双师型”教师评价认定政策文件的分