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2025年心理干预与健康促进专业能力认证考试题及答案

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.以下哪项属于三级心理干预的核心目标？

A.预防心理问题发生

B.缓解轻度焦虑症状

C.帮助严重精神障碍患者恢复社会功能

D.提升普通人群心理韧性

答案：C

解析：心理干预按等级分为一级（预防）、二级（早期干预）、三级（针对已患病群体的康复）。三级干预的重点是帮助严重心理或精神障碍患者降低功能损害，恢复社会功能（如精神分裂症缓解期的社会技能训练）。

2.健康促进的“渥太华宪章”强调的五大行动领域中，“调整卫生服务方向”的核心是？

A.增加医院数量

B.从治疗为主转向预防为主

C.提高医护人员薪酬

D.推广高端医疗技术

答案：B

解析：渥太华宪章提出健康促进五大行动：制定健康公共政策、创造支持性环境、强化社区行动、发展个人技能、调整卫生服务方向。其中“调整卫生服务方向”要求卫生系统从以疾病治疗为中心转向以健康促进和疾病预防为中心。

3.某社区针对独居老人开展“情感支持小组”，每周组织一次茶话会。这种干预方式主要基于哪种理论？

A.社会认知理论

B.社会支持理论

C.自我决定理论

D.压力-应对理论

答案：B

解析：社会支持理论认为，良好的社会关系（如情感支持、实际帮助）能降低个体心理压力，提升心理健康水平。小组茶话会通过建立人际联结提供情感支持，符合该理论。

4.对创伤后应激障碍（PTSD）患者进行干预时，若患者出现“情感麻木”症状，优先采用的技术是？

A.眼动脱敏再加工（EMDR）

B.正念减压（MBSR）

C.叙事疗法

D.行为激活

答案：A

解析：EMDR通过眼动或其他双侧刺激帮助患者重新处理创伤记忆，缓解闯入性症状（如闪回）和情感麻木，是PTSD的一线干预技术（美国心理学会指南推荐）。

5.健康促进项目效果评估中，“过程评估”的核心指标是？

A.目标人群健康指标变化（如抑郁量表得分）

B.干预活动的执行质量（如参与率、培训时长）

C.项目成本-效益比

D.长期社会影响（如政策改变）

答案：B

解析：过程评估关注干预是否按计划执行，包括活动覆盖率、参与率、实施fidelity（忠实度）等，用于确保干预质量；结果评估关注健康指标变化；效益评估关注投入产出比。

6.针对小学生的“情绪管理”课程设计中，以下哪项不符合发展心理学原则？

A.用角色扮演练习表达愤怒

B.要求写200字情绪日记

C.用动画讲解“情绪温度计”

D.分组完成“情绪卡片”游戏

答案：B

解析：小学生（6-12岁）的书面表达能力有限，200字日记可能超出其认知负荷；而游戏、角色扮演、动画等符合其具体形象思维特点，更易接受。

7.某企业EAP（员工援助计划）中，心理咨询师发现员工张某因家庭矛盾有自伤倾向。根据伦理准则，咨询师首先应？

A.立即通知张某直属领导

B.与张某协商制定安全计划

C.联系张某家属告知风险

D.记录在案并上报EAP主管

答案：B

解析：伦理准则要求优先保护来访者安全，在来访者有自伤风险时，应首先与来访者协商制定安全计划（如紧急联系人、替代行为），若来访者拒绝合作，再考虑突破必威体育官网网址（如联系家属或相关人员）。

8.积极心理治疗（PPT）的核心干预目标是？

A.消除心理症状

B.提升心理资本（如希望、韧性）

C.修复早期创伤

D.纠正不合理认知

答案：B

解析：积极心理治疗以塞利格曼的“PERMA”模型（积极情绪、投入、人际关系、意义、成就）为基础，聚焦优势而非问题，目标是提升个体心理资本，而非仅消除症状。

9.社区健康促进中，“健康素养”的核心维度不包括？

A.健康知识知晓率

B.健康信息获取能力

C.医疗技术操作能力

D.健康行为决策能力

答案：C

解析：健康素养指个体获取、理解和应用健康信息，做出有利于健康决策的能力，包括知识、获取能力、决策能力等；医疗技术操作（如打针、手术）属于专业技能，不属于普通人群健康素养范畴。

10.对社交焦虑障碍患者进行认知行为治疗（CBT）时，“行为实验”的主要目的是？

A.让患者暴露于恐惧场景

B.验证患者负性认知的真实性

C.训练放松技巧

D.增强患者社会支持

答案：B

解析：行为实验是CBT的核心技术之一，通过设计具体场景（如在公共场合说话），让患者验证“如果我说话，大家会嘲笑我”等负性认知是否符合实际，从而修正错误认知。

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