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武汉幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试笔试题及参考答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去。这类游戏属于（）。

A.结构游戏

B.象征性游戏

C.规则游戏

D.机能性游戏

2.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）。

A.理智感

B.道德感

C.美感

D.自主感

3.幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（）。

A.表演游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.规则游戏

4.幼儿园教育工作评价应当（）。

A.以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅

B.以园长自评为主，教师等参与评价为辅

C.以教师自评为主，园长等参与评价为辅

D.以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅

5.下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪（）。

A.冷处理

B.安抚

C.斥责

D.转移注意力

6.幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是（）。

A.鼻根部涂抹紫药水，然后安静休息

B.让幼儿头略低，冷敷前额、鼻部

C.止血后，半小时内不做剧烈运动

D.让幼儿仰卧休息

7.教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。

A.维果斯基的最近发展区理论

B.班杜拉的观察学习理论

C.皮亚杰的认知发展理论

D.布鲁纳的发现教学法

8.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（）。

A.人际交往

B.操作练习

C.教师讲解

D.集体教学

9.照料者对婴儿的需求应给予及时回应，这是因为根据埃里克森的观点，婴儿在生命中的第一年所面临的基本冲突是（）。

A.主动对内疚

B.信任对不信任

C.自我同一性对角色混乱

D.自主对羞愧

10.幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（）。

A.表演性符号

B.工具性符号

C.象征性符号

D.规则性符号

答案：

1.D。机能性游戏是幼儿通过感知和动作来认识环境、与人交往，重复简单的动作和活动，从而获得愉快的体验。幼儿反复敲打桌子等行为属于机能性游戏。

2.B。道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同是道德感的体现。

3.B。结构游戏是幼儿利用各种不同的结构材料，如积木、积塑、泥、沙、雪等，通过手的创作活动来反映现实生活的游戏。

4.C。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。

5.C。斥责会加剧幼儿激动的情绪，不利于缓解或调控，冷处理、安抚、转移注意力都有助于缓解幼儿激动情绪。

6.B。幼儿鼻出血时，应让幼儿头略低，冷敷前额、鼻部，压迫止血。

7.A。维果斯基的最近发展区理论认为，教师要为幼儿提供带有难度的内容，调动幼儿的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。

8.A。人际交往是幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径，幼儿在与同伴和成人的交往中学习社会规则、发展社会技能等。

9.B。埃里克森认为婴儿在生命的第一年面临的基本冲突是信任对不信任，照料者及时回应婴儿需求有助于建立婴儿的信任感。

10.C。幼儿拿竹竿当马骑，竹竿替代了马，属于象征性符号，幼儿借助这些象征性符号来进行象征性游戏。

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

1.简述幼儿集体教学的利与弊。

2.简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。

答案：

1.利：

高效传递知识和技能：可以在同一时间内让多个幼儿接受相同的教育内容，快速传递系统的知识和技能。

培养集体意识和合作能力：幼儿在集体环境中学习，能增强集体观念，学会与同伴合作、分享和遵守规则。

促进教师组织和管理能力提升：教师可以更好地组织教学活动，提高教学效率和管理能力。

提供比较和竞争的机会：幼儿可以在集体中相互比较和学习，激发学习动力和竞争意识。

弊：

难以照顾个体差异：集体教学难以满足每个幼儿的不同学习速度、兴趣和能力需求，可能导致部分幼儿跟不上或觉得内容缺乏挑战性。

限制幼儿主动性和创造性：统一的教学流程和要求可能抑制幼儿的主动性和创造性，幼儿自主探索和表达的机会相对较少。

容易造成幼儿注意力分散：集体环境中干扰因素较多，部分幼儿可能难以集中注意力，影响学习效果。

教学形式相对单一：可能主要以教师讲授为主，形式不够丰富多样，不能充分满足幼儿多样