《Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Module10Unit1Didyoufalloffyourbike?

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）四年级下册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2022年12月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

在看、听、说的活动中，理解、获取、询问和陈述过去的行为，感知一般过去时。

正确朗读，表演对话，内化目标语言；创设故事接龙游戏，简单描述、运用目标语言。

3.创作一个英语小故事，可以用图画画出来，给图片配文字。培养学生学会用英语讲述小故事，激发学生对于英语的兴趣！

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

found，then，water，bought，hospital，fall，fell，town，happen，ride，thirsty，watermelon，carried

【核心句型】

Didyoufalloffyourbike？

Andthen…？

Samfelloffhisbike.

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、询问和陈述过去的行为，感知一般过去时。

（学习理解）

1.学生通过活动一的chant，激活课堂氛围，让学生了解英语韵律诗里的押韵。

2.让学生观察活动一图片，猜测图片中的两人发生了什么事情。然后教师与学生进行问答交流。

T:Whatcanyousee?

Whatdidtheydo?

Whathappened?

3.教师出示活动二Daming受伤的图片，引起学生预测兴趣，再通过观看视频，理解对话，引导学生用目标语言描述并验证预测。

T:Whatcanyousee?

Whatdidhedo?

Whathappened?

4.出示课文中整个事情发展过程的图片，让学生尝试自己把故事讲一遍，再次对学习用过去式表达发生过的事情。

5.教师让学生试着找出本部分所出现过的所有动词过去式：happened，went，were，did，bought，carried，fell，bumped，took。然后让学生自己尝试着总结一些动词过去式的变化规则。最后教师讲解有关动词过去式的规则变化与不规则变化。

①直接在词尾加-ed，如：happen—happened，bump—bumped

②以辅音字母＋y结尾的动词，把y变为i加-ed，如：carry—carried

③不规则动词变化：go—went，are—were，do—did，buy—bought，fall—fell，take—took

6.学生完整观看视频，整体感知故事，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

教师通过说唱达成以下效果：

激活课堂氛围；

2.复习巩固形容词，为之后的学习做铺垫；

3.两次说唱分别是教师的现在和过去，形成对比，让学生初步感知一般现在时与一般过去时的对比，为后面语言学习做支撑。

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测、并用目标语言描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师引导学生观察图片和语言结构，帮助学生对于句型的理解，学思结合，用创为本。

2.正确朗读，表演对话，内化目标语言；创设故事接龙游戏，简单描述、运用目标语言。（应用实践）

7.学生四人一组，根据思维导图复述文本，一人主述，其他组员可以补充或评价。

教师提问：WhydoAmyandLinglinglaugh?

Canyougiveatitle?

8.我们的朋友Qiqi今天邀请我们玩个故事接龙游戏，她会讲故事的开始，我们像开小火车那样往下接故事。（练习了一般过去时）

例如：（以课文内容为例）

S1：SamandDamingwentforabikeride.

S2：Andtheywerehungryandthirsty.

S3：Thentheyboughtawatermelon.

S4：Samcarriedthewatermelononthebike.

S1：Samfelloffhisbike.

S2：AndDamingbumpedhishead.

S3：ThenSamtookDamingandthewatermelontothehospital.

接着学生根据思维导图，运用目标语言描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

教师创设故事接龙游戏，根据学生的表达情况掌握学生对于核心句型的运用，给予指导和反馈，并适时鼓励。

3.创作一个英语小故事，可以用图画画出来，给图片配文字