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申请填表的一些个人观点

有关小组合作学习的一些个人观点

新课程标准倡导的学习理念和学习方式是自主合作探究，而最能体现这一理念的学习方式就是小组合作学习。今天我们就来聊聊有关小组合作学习的事情。

一、怎样分组

1、组员的人数

如果人数较少，不容易展开热烈的讨论。讨论时，受制于学生的知识水平与思维方式，难免顾此失彼，有所偏差，起不到应用的效果。如果人数较多，讨论起来也会出现一些问题。一是个别同学没有足够的时间去讨论，二是人多嘴杂，容易影响表达者的思路，从而导致倾听者无法真正理解表述者的观点，讨论不够充分。组员人数的选定就显得非常重要了。那么以多少人为宜呢。俗话说“三人行必有我师”，所以一组以三至四人为宜。既能够讨论的热烈，又能让每个孩子都有表达自己观点的机会。

2、组员的构成

组员的构成要遵循一个基本的原则。组间同质，组内异质。换句通俗的话来讲，就是组与组之间的水平应该大致相同，小组内部成员之间要有差异，组内的每个学生都要有自己的特质。这样，便于组员之间相互帮助，小组之间进行竞争。

3、小组的形式

学习小组的呈现形式不拘一格，没有固定的模式，只要有利于师生、生生之间的交流与互动即可。圆形，方桌型，马蹄型均可（这些组织形式各有利弊，以后会有专门的文章来分析，在这不再赘述）。

二、怎样合理利用学习小组

学习小组要真正发挥自己的作用，归根结底落在一个“实”字上，扎实、实用、落实。如果基础不扎实，就谈不上实用，做不到这两点，就想着落实，如同缘木求鱼，结果可想而知，基于这一个原则，我个人谈三点看法；

1、真正发挥教师的主导地位

学生是处于发展中的人，具有向师性这这一特点。新课程标准中对教师角色和教师职业角色也有明确的定位与要求。新课程标准理念指导下，教师是学生学习的促进者、帮助者和合作者。教师如同一个导演，学生是演员。导演的任务并不仅仅是给演员进行分工，对演员进行指导也是其重要职责。所以老师也要在课堂中动起来，对学生的讨论进行必要的关注与及时的指导。

2、尊重学生的主体地位。

课堂是学生的课堂，学生才是课堂的主人。正如前文所说，教师如同导演，学生如同演员。真正优秀的导演不在于自己出演了多少场节目，而在于培养了多少优秀的演员。只有尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让孩子们积极参与其中，才能精彩迭出，使课堂活起来。

4、开展适度竞争，培养学生竞争意识

前文提及过，在分组时需要遵守的一个重要原则就是“组内异质，组间同质”，之所以要求组间同质，有一个很重要的原因就是便于开展竞争。只有组与组之间的水平相对均衡，对孩子来讲，才公平，竞争起来才有意义。另外，以小组为单位进行竞争，可以增强学生的集体荣誉感，并为之而调整或改变自己的行为。但一定要注意把握好竞争的度，过犹不及，不能因为开展竞争而影响学生与学生之间的团结，更不能因为开展竞争而引发或激化学生之间的矛盾。