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探讨信息技术课堂中微课教学模式的应用

摘要：随着现代科技的发展，根据新课程标准，在信息技术课堂中单一的教学模式已经不能满足现代师生的教学需求。而微课教学模式不仅注重课堂效率的提高，而且还能增强学生的实践操作能力，使学生的信息技术素养得到培养与提升。

关键词：微课，初中，信息技术

引 言：传统的教学模式以教师为主，学生的学习主动性不高，教学局限性比较大。而微课教学模式与之大相迥异，它另辟蹊径的教学方式既可以让学生提前做好预习，也可以让学生反复观看微课达到复习巩固的目的。同时在课堂上借助于微课，学生就有充裕的时间进行自主探索，让学生发现及解决问题。因此，教师要学会用不同的教学方式引导学生学习，尤其要学会利用好微课，充分发挥微课的效能作用，使教学达到事半功陪的效果。下面我从几个方面来谈谈自己对微课教学的一些看法和理解。

一、微课的概念及主要组成内容

什么是微课呢？它是采用多媒体技术把课堂内容在一定的时间内录制成精彩的、高效的、情景趣味化的教学视频（课例片段）。微课教学可以是教学中的某个重点、难点、疑点内容，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。微课不仅实现移动学习，也适合教师的观摩、评课、反思和研究。微课制作时长一般在10分钟以内，同时有配套的辅助资源，比如教案、课件、素材、进阶练习及学习任务单等。

二、微课程有何作用？

激发学生学习兴趣，提高学习主动性

因为微课程的内容短小简洁精炼，重难点突出，学习方法灵活多样，所以深受学生喜欢。

提高教师的专业技能，促进教师的专业发展

录制一节内容精彩、情感丰富、生动有趣的微课，首先要求教师在制作微课

时必须吃透教材，认真思考探索并挖掘教材。其次，在使用微课进行教学的准备过程中，合理设计教学流程和录制视频的质量都对教学效果有着重要的影响，因此，在微课制作的过程中，不断地提高了教师信息技术素养能力，促进了教师的专业发展。

提高课堂效率，实现高效课堂

在教学中将一节课的重难点制作成一个或几个微课，课前学生可以观看提前预习，课中对于操作能力偏弱的学生起了关键的引导作用，课后又可以反复观看起了巩固复习的作用。显而易见微课教学模式真的能提高课堂效率，使传统课堂转变为高效课堂。

三、微课在信息课堂上的教学应用

合理设计微课内容

微课一般是针对某个学科中某一个知识点的重点或难点来进行讲解，教学主题突出，方向明确。因此，为了让学生理解本课操作要点，充分实现教学目标和发挥微课的优势，合理设计微课的内容就显得尤为重要。在设计微课内容时，教师首先要熟知教材，在理解和吃透教材时将课程内容按照知识点进行划分，制作成不同的微课，这样才能最大地发挥微课教学的实效性。其次，在设计微课内容是，要基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑，授课方式也要考虑到学生的信息技术能力和知识接受能力。例如在Excel软件学习中函数的运用是难点，大部分学生很难理解函数及如何运用，所以教师在设计微课程时要将Excel中函数的相关知识点分别制作成微课，通过反复观看微课高效地练习，掌握Excel中函数的运用。

微课能提高学生学习效果

在教学中利用微课可以锻炼并提升学生的操作能力，让信息技术理论知识和实践操作能力有机结合起来。在教学时教师可以提前发布微课到微信群或QQ群，让学生提前观看，这样学生就能对这节课的主要内容有了初步的认识，同时明确了学习目标，学生在课堂上带着目的去学习，从而达到提升学习效果的作用。例如在操作前都要选中对象，有时学生操之过急总是忘了选中对象，反而延长的操作时间；还有就是操作完成以后总忘记保存，像这样简单的操作有些同学总是会犯错，这在信息技术会考中就会影响最终成绩。如果将这些小的要点分别制作

成微课，再配上相关的文字重点说明，这样直观性更强，效果更好！

微课教学体现了以学生为主体教学模式

在传统的教学模式中学生被动式地接受知识，这在很大程度上限制了学生的学习主动性，很容易遏制学生思维的发展。然而微课教学模式体现了以学生为主体，调动学生的学习积极性，不断引导学生进行自主探究与合作交流，增强学生的求知欲；同时微课能帮助教师节约课堂教学时间，这样教师就有更多时间去关注不同层次的学生，引导他们积极主动地思考和探索问题，找到解决的方法，教师也有了更充裕的时间解答不同学生的疑惑，让每一位学生都有不同层次的提高。例如在学习“会声会影软件制作影片”时，教师就可以将本班学生参加的各类校级活动制作成影片，比如：军训、广播操比赛、元旦晚会、艺术节等等，再利用微课方式来开展教学，以学生的校园生活为主题的影片更能然啊学生感兴趣。在教学过程中可以将学生分成小组分别制作本组印象最深刻的一次活动影片，引导学生通过观看微课尝试自己动手实践操作，让学生边学边在乐趣中获取信息和探究的方法，学生的主体作用也得到了充分的体现。

四、微课教学