第三单元整合与提升 课件（共40张PPT）.pptxVIP

;单元整合?学习提升培养科学精神与创新品格;;科学是人类认识世界的重要工具,是人类文化的重要组成部分,是标志人类文明的尺度。阅读科普文章,可以启迪心智,激发想象,带领我们进入全新的科学天地,在科学的海洋中遨游。

本单元学习的主要是知识性读物的阅读方法,这些文章能帮助我们发展科学思维,培养科学精神。《青蒿素:人类征服疾病的一小步》让我们知道:科学研究需要付出长期艰苦的努力,不是一蹴而就的事情。《一名物理学家的教育历程》通过对童年的两件对自己启发很大的事情的追溯,告诉我们走上科学的道路的一些必备的因素。《中国建筑的特征》运用简洁、严密的语言,阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位及其地理分布、形成年代、历史意义和基本特征,是梁思成建筑美学思想的具体体现。《说“木叶”》着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”,又由“木叶”发展为“落木”的原因,从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。;通读《青蒿素:人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》《说“木叶”》,总结一下,我们阅读时重点关注了文章哪些核心词,文章的展开方式、思路模式是怎样的,从中可以发现作者采用了什么样的思维方式。;篇目;《中国建筑的特征》;提示①文章先陈述青蒿素获奖之事,然后介绍其研制的全过程,最后再回到中医药学的贡献。总体上为“总—分—总”结构。②想象与实证③“中国建筑”“九个特征”“各民族建筑之间的可译性”④核心概念“木叶”是什么?为什么用“木叶”?它的深层意蕴是什么?;;归纳内容要点,是指把现代文阅读中的整体内容或其中某一部分内容用几句简明的话扼要地表达出来。它是一种提炼和综合的过程,即在正确理解有关内容的本质后进行提炼说明。如果内容比较复杂,还需要把若干要点合并或归纳共同特点后再概括。

概括中心意思,是把文章内容主旨化,是一种“化零为整”的归纳整理过程。它需要运用已提供的文字材料对作者用意、有关背景进行分析,对文章思路作补充或完善,然后用自己的话对内容、主旨加以阐发或概括。;1.归纳内容要点的方法

(1)摘取法

需要归纳的内容往往是段落中的主要词语或句子,这些重要的词语往往嵌在主要语句中,重要的句子常常出现在文或段的首尾,归纳时可把这些语句摘录出来组织答案。

(2)合取法

需要归纳的内容往往不是一个方面,事实上语段所说的也往往不止一个意思。这时最好的方法,就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起。;(3)舍取法

一是需要归纳的内容本身有主次之分,而试题只要求概括回答其主要方面;二是文段中所说的内容复杂,而试题只要求学生回答某一方面。无论是何种情况,都要根据题干要求作出取舍。

(4)提取法

需要归纳的内容,在文段中并无明显的主干句,答案需要学生通过阅读文章自己去体会、把握和提炼。

(5)复取法

指在归纳过程中要运用多种方法,或归纳时要借助辨别、筛选、参照、分析等多种思维方式,要一层一层、一级一级,反复提取,不断提炼,才能达到要求。;2.概括中心意思的方法

(1)寻找中心句,采用摘句法概括中心。

这种概括主旨的方法,通常适用于论述类文章,从议论文的构段特点看,每段的起始句(或终结句)是十分关键的,一般情况下,它就是对这段文字中心意思的概括。即使有时不是十分明显,也可以从文段中找到贯串始终的中心意思。

(2)合并段内主要内容,采用联合法概括中心。

有些段落所表述的意思比较复杂,而且有两个或两个以上重要的意思,舍弃其中的任何一个都不能完整地把段落的中心意思表达出来,因此在概括时,我们可以把这些意思合并起来,综合归纳出段落的中心意思。;(3)通观文章内容,采用整体把握法概括中心。

有些论述类文章,无法从中找到一个中心句或合并某些内容作为中心意思,则可通过阅读文章(文段)来把握其内容,从整体出发,感受文意,把贯串全文的内在意思“吃透”,结合一些关键词句所透露出的含义,尽力揣摩作者的写作意图,概括文章所表达的主要观点。;模拟训练

阅读下面的文字,完成1~2题。

从钢铁侠可以自动愈合的战衣,到阿丽塔全身可拉伸的电子器件组装,自修复材料在科幻作品中十分常见。

自修复材料又称自愈合材料,是一种受损后能够进行自我修复的新型材料。中国科学院宁波材料技术与工程研究所研究员朱锦说:“自修复材料的特点是能够识别损害的出现,并立即进行自我修复。这类材料可在确保物品使用安全性和完整性的同时,降低维护成本、延长物品寿命。”;物品在使用过程中会不可避免地出现损伤,严重时会产生较大尺寸的裂缝并断裂,影响材料的使用效率与寿命。以自修复材料制造的物品出现损伤后,不需要或者只需很少的干预,破损处就能自动修复。受生物学中的自修复现象启发,人们开始设计自修复高分子材料,这类材料可以自行发现裂纹,并通过一定机理将裂纹重新填补、自行修复,有效延长材料的