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中小学教师信息技术应用能力标准（试行）

信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为全面提升中小学

教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小

学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。

一、总则

（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展

中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和

测评等工作的基本依据。幼儿园、中等职业学校教师参照执行。

（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、

师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术

提出了基本要求和发展性要求。其中，I.应用信息技术优

化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲

解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信

息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习

环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学

习活动所应具有的能力。本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信

息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学

习与发展五个维度。

、基本内容

维度I.应用信息技术优化课堂教学II.应用信息技术转变学习方式

技1.理解信息技术对改进课堂教学的1.了解信息时代对人才培养的新要

术作用，具有主动运用信息技术求，具有主动探索和运用信息

素优化课堂教学的意识。技术变革学生学习方式的意识。

养2.了解多媒体教学环境的类型与功2.掌握互联网、移动设备及其他新

能，熟练操作常用设备。技术的常用操作，了解其对教育教

学的支持作用。

3.了解与教学相关的通用软件及学3.探索使用支持学生自主、合作、

科软件的功能及特点，并能熟练应探究学习的网络教学平台等技术资

用。源。

4.通过多种途径获取数字教育资4.利用技术手段整合多方资源，实

源，掌握加工、制作和管理数字教现学校、家庭、社会相连接，拓展

育资源的工具与方法。学生的学习空间。

5.具备信息道德与信息安全意识，

能够以身示范。5.帮助学生树立信息道德与信息安

全意识，培养学生良好行为习惯。

6.依据课程标准、学习目标、学生6.依据课程标准、学习目标、学生

特征和技术条件，选择适当的教学特征和技术条件，选择适当的教学

方法，找准运用信息技术解决教学方法，确定运用信息技术培养学生

问题的契合点。综合能力的契合点。

7.设计有效实现学习目标的信息化7.设计有助于学生进行自主、合

计划教学过程。