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二年级数学学情分析

姜家店小学王静

一、学情分析：

本学期我教二年级两个班的数学，二年级一班共有学生34人，

二年级二班共有学生31人。这两个班中学生的学习数学的兴趣都比

较浓，大部分学生都能按预定目标完成学习任务。在经过了一年半的

数学学习后，孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目

标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是

一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到

思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子

的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课

堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。

因此对这些学生，像二班的于佳辉、徐子涵、王昕、戴缨懿、刘子怡，

三班的李金龙、邓雅双、张莉苑、姜沅青等头脑灵活的孩子是班级中

学习数学的领头兵，我应该更多关注的在他们已有的比较扎实的基础

上思维再开阔，解决问题的能力再提高；像二班的宋文斐、温皓清、

朱玟琦，三班的张浩林、姜雯欣、姜泽洋等孩子，头脑反应慢、学习

基础差，计算能力较差，计算速度慢，是学习数学的学困生，本学期

我会把重点放在对他们学习方法的引导上，使他们在已经基本形成的

兴趣上再接再厉地保持，并逐步让他们在思维中成功体验所获得的乐

趣。

二、教学措施：

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群

体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、

研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学

生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形

成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自

己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、

解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：

独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们

的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要

求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力

使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。