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人工智能时代职业教育教师的挑战及应对策

略

作者：张大伟

来源：《江苏教育研究》2022年第15期

摘要：人工智能技术已深刻影响和改变着我们的生活方式、行为方式以及思维方式。人工

智能时代为职业教育带来了新的机遇与挑战，人工智能在专业建设、人才培养、教育教学和教

育管理等方面产生了深刻影响。同时，对于职业教育教师来说，面临着职能和角色、数字素养

和教学能力等方面的挑战。职业教育教师应从重新定位角色、提升数字素养以及人机协同发展

等方面来积极应对人工智能的挑战。

关键词：人工智能;职业教育;教师角色;数字素养

中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1673-9094-（2022）05C-0077-04

当前，以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业变革蓄势待发，在人工智能技术的推动

下，社会各个领域逐步从数字化、网络化向智能化加速发展，在教育领域，人工智能与教育的

融合不断深化。2017年，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》指出，要“抓住人工智能

发展的重大战略机遇”，把人工智能的发展上升为国家战略。2018年，教育部印发的《教育信

息化2.0行动计划》强调，要“利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革”“推进新技

术与教育教学的深度融合”“推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展

教育教学”，从而“构建互联网‘+’条件下的人才培养新模式”。2019年，国务院印发的《国家职

业教育改革实施方案》提出，要“适应互联网‘+职业教育’发展需求，运用现代信息技术改进教

学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用”。随着大数据、云计算、人工智

能等新一代信息技术在职业教育领域中发展应用，给教育教学改革与创新发展带来深层次变

革，也给教师的专业发展、教学能力带来了极大挑战。

一、人工智能对职业教育的影响

（一）人工智能加速专业转型升级

专业建设是职业院校内涵建设的核心，也是职业院校办学特色的集中体现。随着云计算、

物联网、大数据、人工智能、移动应用、虚拟现实等新技术在各个行业广泛应用，要求职业院

校在专业建设上适应社会发展需要，借助新技术进行专业升级和数字化改造。一方面，用人工

智能技术升级改造传统专业。随着大数据、云计算、人工智能等新兴信息化与智能化技术与产

业领域深度融合，职业院校开办的传统专业未能及时适应产业发展步伐，造成专业与产业对接

有所脱节。因此，职业院校传统专业要积极引入人工智能等新技术对专业自身进行改造，以适

应社会产业发展，提升专业建设水平。另一方面，人工智能技术催生新兴专业。随着人工智能

技术的应用，社会产生了一批新业态、新职业和新岗位。新业态、新职业和新岗位需要新人

才，职业院校要适应社会新业态、新职业、新岗位对人才的需求，应主动开办一批新兴专业来

培养适应或引领新业态、新职业、新岗位的高素质技术技能人才。

（二）人工智能增强人才培养适应性

国家“十四五”规划纲要明确提出要“增强职业技术教育适应性”。职业教育的核心任务是人

才培养，培养的人才是否适应未来社会的需要，是反映职业技术教育适应性的一个重要方面。

云计算、移动互联网、大数据、人工智能等技术推动社会工作的自动化与智能化，人机协同要

求越来越高，对劳动者素质也提出了更高的要求。由于职业院校人才培养具有过程性和周期

性，培养的人才与未来就业岗位不匹配的现象还普遍存在。随着人工智能技术的日趋成熟，结

合文本挖掘和机器学习方法，通过分析互联网各类招聘信息，收集和分析有关技能、职位空

缺、岗位要求、技术等数据，衡量不同职业和岗位对技术技能人才的需求。职业院校根据分析

结果，及时对专业和课程内容进行调整与更新，培养适应未来工作需要的技术技能人才，增强

职业教育人才培养的适应性。

（三）人工智能深化教学形态变革

随着人工智能技术在教育领域的广泛应用，“人工智能+教育”逐渐成为未来教育发展的全

球共识。人工智能与教育的系统融合，可以全面创新教育、教学和学习方式。在职业教育领

域，人工智能技術深刻改变了教学环境、教学方法与手段以及学习方式。在教学环境方面，人

工智能技术及设备改变了传统的学习空间与环境，打造了智慧教学平台，构建了智慧教学生态

环境，学习场所不再局限于教室，而是拓展到整个校园，学生可以时时处处学习。在教学方法

与手段方面，教师可以通过精准化的学情分析制订个性化的教学方案，为学生量身打造学习计

划。同时，精准化、启发式、讨论式、项目式教学方式被大量运