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五年级数学质量分析

这样的分数比例来说应当还是比较合理的。只是由于事

先依据我们的判断考试的范围可能是一二三单元，所以对于

第四单元的知识点没有进行强调和要求，同学在这一块内容

上失分较多。

我任教的五〔3〕班数学，在这次考试中明显发挥不抱负，

其中90分以上11人，80多分15人，70多分11人，60多

分的有3人，还有8人不及格，其中5人50多分、两人40

多分、1人30多分。从总体状况来看，这次考试是非常不抱

负的。这其中有部分是试卷难度和考试范围带来的，也有一

些可能是考试前没有进行适当须要的复习有关，另一部分是

我在教学中采纳的练习量比较少造成的后果。相比较同年段

平行班级，存在着比较大的问题，最主要的有两方面：一个

是落后的同学出乎意料的多，另一方面优等生人数不升反退。

中间同学在考试中发挥有失水准。

纵观五〔3〕班的试卷状况，主要反映出这样几个重点的

问题。

其一，对于分数这一块知识的掌控不够好。由于考试的

范围一开始定为1到3单元，分数一节的知识属于第四单元，

老师没有向同学进行强调，也没有进行须要的复习。这样同

学对于这一块的内容掌控的不够扎实，导致最终整张试卷扣

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分较多。

其二，同学的敏捷运用技能不够。本次的试卷很好的表

达了敏捷运用的特点，试卷中的许多题目都是需要同学进行

敏捷运用解决问题。对于这方面，五〔3〕班的同学存在较大

的问题，经过几轮的转学和变动，同学的层次有了较大地变

动。平常同学习惯于老师的引导，自己审题、读题的技能退

化严峻，有时候甚至不看题就开始解题了。还有就是同学的

理解力不够，对于题目中的一些语句的表达，不能很好地做

到清楚地理解，做题目存在盲目性。

其三，做题浮于表面。缺少了同学深刻地思索，这样得

来学习成果是比较不抱负的。班级中的同学存在了较多的不

动脑筋的状况。他们喜爱的就是死记硬背的学习方式，课堂

上看似仔细听讲的学习，事实上的确思维不动的呆坐。

其四，由于试卷本身难度较高。许多同学在解题时时间

安排地并不是很好，过多地糜费在个别特难题上，而忽视了

检查题目的过程。也导致考试成果的不抱负。

从这些方面我仔细反思了一下自己的课堂及教学，我觉

得存在以下几方面的问题：

首先，同学的立场方面存在肯定的问题。同学平常的学

习立场表现的就不够端正。主要表现在作业方面。许多同学

作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正

确率。有时也对他们进行批判教育，但并没有采用一个有效

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的措施来转变他们的学习立场。有时我也觉得是自己的失信

导致他们学习立场的恶化。比如，有同学的作业没有完成，

我叫他做好回家，但自己有事，放学没有过问，有的同学没

有做好就溜回家了。事后，我也不去过问。

其次，课堂上同学听课的有效性较差。许多时候我发觉

班上有许多一部分同学上课听得不仔细。虽然，这些同学中

并不全是思想开小差的，许多都是不积极参加的，感觉课堂

与他无关。实践证明，只有让同学经受知识的形成过程，他

才能有效地掌控所学的知识。从这次考试上也充分证明白这

一点。有些题目已经反复强调过，但仍有部分同学出错。在

后半学期里；

首先转变同学的学习立场。通过劝服，转变同学对学习

的错误认识。援助同学在学习上获得胜利，清除学习中的消

极心情体验。

第二，加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的教

学方法，激发同学的学习爱好，使之情愿学，愿意学，积极

主动地学。在每节课上，每次作业都要培育同学的审题意识

与技能。在夯实基础知识的同时，培育同学运用所学知识综

合解题的技能以及计算的速度。培育同学敏捷解题的技能，

防止心中有数，解题是出错。

第三，努力提高自己。平常多看一些有关教学方面的杂

志，特别是与自己所教班级有关的。多听课，多向有阅历的

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老师学习。

针对后20%同学分析，懒得做作业，懒得看书，对于跟

学习有关的活动都懒得参与。在数学学习有困难的同学在做

作业方面、回答下列问题方面等都要慢上半拍，甚至是几拍。

往往早上布置的作业到了下午放学还没有完成