《Module 8 Unit 1 Do you often play with dolls》教学设计教学课件.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

秋季

课题

Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls?

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理文本中主人公玲玲和埃米讨论相册的事情，初步感知本单元学习与如何询问对方的行为习惯和爱好并作答有关。

2.正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设我说你猜的真实情境，简单描述、运用核心词句。

3.开展“小调查员”活动，调查家庭成员的行为习惯和爱好，将实际生活与英语学习相关联，激发学生学习英语的兴趣及表达。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

stop，clean，longago，Idloveto，notreally，camera，show

【核心句型】

Doyouoften...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理文本中主人公玲玲和艾米讨论相册的事情，初步感知本单元学习与如何询问对方的行为习惯和爱好并作答有关；

（学习理解）

1.教师运用Freetalk（询问学生喜欢什么到询问他们经常性做什么事情等方面）

例：Doyouliketakingpictures?

Doyouoftentake?

2.学生基于图片和已有经验，在教师的启发引导下，了解主人公玲玲和埃米在谈论照片这个话题，从而引出第一部分的内容。

Whotookthepicture?初步感知活动情景。

3.学生观察活动二第一幅图片，基于图片和已有经验，在教师的启发下，玲玲和埃米的照片里是什么？预测对话内容，感知新语言，如“Whatcanyouseeinthephoto？

Doyouoftenplaywithdolls?”

4.学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，根据图片，理解生词clean，longago，Idloveto，notreally，camera，show的含义。

5.学生再次观看对话视频，理解对话细节，学生在观看视频前，教师提出以下问题，如：

“DoesAmyoftenplaywithdolls?

DoLinglingandAmylikereadingbooks

DoLinglingandAmyoftencleantheirrooms?”了解玲玲和埃米谈论照片中的内容。

6.学生完整观看视频，整体感知文本，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

学生整体学习完文本内容之后，教师可以向学生追加隐性问题。如：Whatdoyouthink

ofLingling’sphotos?

教师通过呈现教师的照片达成：

1.激活课堂氛围，拉近与学生之间的距离；

2.复习巩固动词like的用法，为之后的学习做铺垫；

教师引导学生听并观察图片，鼓励学生进行大胆表达，并用核心词句进行描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师通过让学生听录音回答问题，加深对文章的印象；让学生通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解

让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。

给学生提隐性问题，可以让学生加深对文本的理解，也锻炼了学生的发散思维。

正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设我说你猜的真实情境，简单描述、运用核心词句。

（应用实践）

8.学生根据图片复述文本。

利用教材活动四创设真实情景“Isay,youguess.”让学生练习询问他人行为习惯的对话

例：A:Doyouoftenswim?

B:Yes,Ido.

接着学生根据图片，运用核心词句描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

教师创设“我说你猜”的真实语境，让学生更好地将时态与自己的生活联系起来。

开展“小调查员”活动，调查家庭成员的行为习惯和爱好，将实际生活与英语学习相关联，激发学生学习英语的兴趣及表达。

（迁移创新）

通过开展创设“小调查员”，询问家人的行为习惯。大胆进行讨论交流，说一说。

例如：“Mymotheroftenreadbooks.

Shelikesreading.”

师小结：每个人都有自己独特的生活习惯！布置作业。

教师通过“小调查员“”调查家人的行为习惯，鼓励学生对知识进行迁移创新。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.请你做一个调查表，调查你的家人的行为习惯吧！