16.爸爸妈妈的爱 （教学设计）二年级下册心理健康（苏科版).docxVIP

爸爸妈妈的爱

课前小游戏

游戏名称：爱的传递

游戏规则：全班同学围成一个圈坐下，从老师开始，向右边的同学做一个代表“爱”的手势（比如比心），然后这个同学模仿该动作并传给下一位同学。每轮增加一种新的手势表示不同形式的爱（如拥抱、微笑等）。整个过程需保持安静，仅通过肢体语言交流。

目的：让学生们在轻松愉快的氛围中感受到爱的不同表现形式，为接下来的主题做铺垫。

情境导入

第一部分：情境阅读材料

小明是一个好奇心旺盛的小朋友，他喜欢问问题，也经常帮助家里做家务。有一天放学后，小明发现妈妈正忙着准备晚餐，而爸爸则在修理家中坏了的电风扇。小明看到后决定加入他们，尝试着帮忙。虽然过程中遇到了一些困难，但最终还是成功了。晚上睡觉时，小明觉得特别幸福，因为他觉得自己也是家庭的一部分，能够贡献自己的力量。

第二部分：提出两个引起学生思考的问题

小明为什么感到特别幸福？

在你看来，爸爸妈妈让小明参与到家务活动中来是出于什么目的？

第三部分：总结

这个问题让我们了解到，当孩子们积极参与到家庭生活中时，不仅能够增强他们的责任感，还能加深亲子之间的感情联系。同时，这也是一种爱的表现——通过共同完成任务来增进相互间的了解和支持。

课堂活动

活动一：爱的语言

活动规则：

分发给每位同学一张卡片，在上面写下一个自己认为最能体现父母亲对自己的爱的行为或事件。

完成后，同学们依次上台分享自己的故事，并邀请其他同学猜测这体现了哪种类型的爱（例如支持型、陪伴型）。

教师根据学生的回答给予反馈，并进一步解释各种爱的形式。

互动对话示例：“我觉得我妈妈每天早上为我准备早餐是对我的关爱，因为这让我感觉到温暖。”“这可能更多地展现了‘照顾’方面的爱吧？”

活动二：换位思考

剧情设定：假设现在你是你的父母之一，在遇到孩子不听话或者犯错误的时候，你会怎么处理呢？

具体步骤：

学生分成小组讨论，每个组选择一名成员扮演家长的角色，其他人则是孩子。

给定几个常见情景（如不做作业、撒谎），由扮演家长的学生决定如何反应。

每个小组表演完之后，全体讨论哪种方法更有利于促进亲子关系的发展。

角色对话示例：“如果你真的不想吃胡萝卜，我们可以商量一下有没有别的健康食物可以代替。但是完全不吃蔬菜对身体不好哦。”

活动三：制作感恩卡

准备工作：提前准备好彩色纸张、剪刀、胶水等手工用品。

活动内容：

引导学生回想过去一段时间里，父母为自己做过哪些让自己感动的事情。

根据这些回忆，设计并制作一份感谢卡送给父母，表达对他们辛勤付出的认可与感激。

总结环节：鼓励大家回家后亲手交给父母，并观察对方收到卡片后的反应，下次课再来分享体验。

课堂总结

今天我们学习了关于识别和理解父母对我们所表现出的各种形式的爱的重要性。认识到爱不仅是言语上的表白，更体现在日常生活中的点点滴滴之中。

方法讲解：

当你觉得父母的要求不合理时，试着平静下来，先听一听他们的理由。

学会主动沟通，告诉父母你的想法和感受。

用实际行动来回报父母的养育之恩，哪怕是一件小事也能让他们感到欣慰。

遇到问题时，勇敢面对而不是逃避，这是成长过程中不可或缺的一环。

记住，每个人都有自己独特的表达方式，请尊重并珍惜来自家人的一切形式的爱意。

保持一颗感恩的心，经常向周围的人表达谢意。

课外活动

回家后，与家人一起制定一个周末计划，比如一起去公园散步、参观博物馆等。在这个过程中，注意观察家人们的情绪变化，并尝试记录下来。下周一回校时，带上自己的观察日记与其他同学分享心得体会。