3.用平常心看待老师 （教学设计）四年级下册心理健康（浙教版).docxVIP

用平常心看待老师

课前小游戏：老师的特点接龙

游戏规则：学生们围成一个圈，从任意一位同学开始，每位学生说出他们认为老师的任何一个特点或品质，并且这个特点是前面的同学没有提到过的。如果重复了或者想不出来新的特点，则需要表演一个小节目作为惩罚。

目标：通过这个游戏帮助孩子们认识到老师身上的多面性，为后续课程中讨论如何看待老师的优点与不足做好铺垫。

情境导入

情境阅读材料

小明是一个非常细心的孩子，在他的眼里，班主任李老师总是那么完美无缺——她不仅知识渊博、教学有方，还特别关心每一位同学的成长。然而有一天，当李老师在班会上宣布了新学期的班长人选后，小明却感到十分困惑和不满。他觉得自己的好朋友明明比被选中的同学更加适合担任这一职务，但李老师却没有选择他。这使得小明对李老师产生了不一样的看法……

提出两个引起学生思考的问题

你是否也有过像小明这样的经历？当时你是怎么想的呢？

如果你是小明，你会怎样做来表达自己对于老师决定的不同意见？

对材料和问题进行总结

每个人都有可能遇到让自己感到不公平的情况，尤其是在对待权威人物如老师时，我们可能会产生更多复杂的感受。重要的是要学习如何以积极的方式处理这些情绪，同时保持尊重的态度去沟通解决问题。

课堂活动

活动一：角色扮演-我们心中的好老师

准备几个典型场景卡片（例如：“考试成绩公布”、“小组合作任务分配”等），每张卡片上简述一种情景。

学生们分成小组，每个小组抽取一张情景卡，然后围绕该情境展开讨论并准备一场短剧表演，展示理想状态下师生之间的良好互动。

表演结束后，全班一起讨论每个小组的表现，特别是哪些行为体现了正面交流的态度。

对话示例：

生A：“我觉得如果我们能够直接告诉老师我们的想法，而不是背后议论，会更好。”

师：“非常好！主动沟通确实有助于建立更健康的师生关系。”

活动二：观点辩论赛-老师也会犯错吗？

将班级分为正反两方，一方支持“是的，老师也会犯错”，另一方则认为“不，老师应该永远正确”。

给予每队5分钟时间准备论点和支持理由。

双方轮流发言，每次限时1分钟。

最后邀请观众投票选出更有说服力的一方，并由教师进行点评。

总结：“通过今天的辩论我们知道，即便是老师也并非无所不知、永不失误。面对错误时，勇于承认并且改正才是真正的勇气所在。”

活动三：我的建议箱

每位同学匿名写下一条给某位特定老师的意见或建议（确保内容积极建设性）放入专门设立的意见箱内。

收集所有纸条后，教师随机抽取几份朗读出来，并引导大家共同探讨如何有效传达反馈信息以及接收者应当持有的态度。

互动环节：

师：“这张纸上写着希望英语老师能多给我们讲些有趣的单词故事，你觉得这是一个好主意吗？”

生B：“当然啦，这样上课就变得更有趣了！”

师：“那我们应该怎么把这个想法告诉老师呢？”

课堂总结

今天我们一起探索了关于如何看待老师们的好坏两面性，了解到了即使是老师也可能存在不足之处，关键在于我们如何用平和的心态去接受这一点，并学会适当的方法来表达自己的看法。

以下是几点实用的小贴士：

当发现老师的行为让你感到不舒服时，先尝试理解背后的原因。

选择合适的时机，用礼貌的语言向老师提出你的担忧。

记住，每个人都会犯错，包括老师；因此，宽容地看待他人是非常重要的。

积极寻找解决方案而非仅仅抱怨问题的存在。

不要因为一次不愉快的经历而彻底改变对一个人的看法。

在提供建设性反馈的同时，也要记得感谢老师为我们所做的一切。

课外活动

设计一份调查问卷，让孩子们回家后采访家人或其他熟悉的大人，请他们分享曾经遇到过的优秀教师特质是什么样的，以及当遇到不满意的情况时是如何妥善处理的。收集完成后，在下节课分享彼此的故事，进一步深化对本主题的理解。