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浅谈幼儿园社会领域的教学理论与实践

摘要:幼儿园五大领域中的社会领域在幼教中起着十分关键的角色,即对开发孩子的个性具有非常关键的作用,幼儿园对社会领域的探索对于激发孩子的热情、培育孩子的社会能力起着非常关键的指导意义。强调社会教育,是中华民族幼儿教育的历史与优良传统,也是当下幼儿教育革新发展的一个必然趋势。本文将结合幼儿教育的实际经验来谈一谈幼儿园社会领域的教学理论以及在教学中的实践。

关键词:幼儿园，社会领域，幼儿教育，教学理论，实践

引言：幼儿园五大领域中的社会领域发展是教育发展的必然趋势,是培养幼儿人格发展的重要方法之一,是社会领域知识学习的重要过程。对幼儿们实施正确的社会领域教育有助于幼儿们健康地成长,而陈鹤琴老先生也非常重视在幼儿园中五大教育领域中的社会领域教育。他已经指出了自然与社会是幼儿园幼儿们的基本活动指南。陈鹤琴老先生还对幼儿园教学的五大教育领域系统地进行了规范,并将五大教育领域中的自然社会教育领域视为了幼儿园教学的有机组成部分。陶行知老师也指出:六岁之前,是幼儿人格发展的最时期。在这一时候培养得好,对幼儿今后的性格发展以及培养好的习惯都具有非常关键的意义,对其日后发展为社会上优秀的知识分子也具有重要的帮助;而如果培养得不好,那么,习性成了不就容易改,倾向定了不容易动,心态决了也不容易变。所以说,在幼儿园阶段对幼儿进行五大领域中的社会教育是十分重要的,有利于发展幼儿的人格,增进幼儿的社会认知。

一、幼儿园社会领域的教学理论

幼儿园社会领域教学理论

幼儿园社会教育是指幼儿园专门以发展孩子的社会化为目标,增强孩子的社会认知度,激活孩子的社会情感,指导孩子的社会活动为幼教的重点课程。社会教育是孩子全面发展的主要部分之一,是一种由社会意识、社会情感和社会活动技能三方面组成的有机整体。社会教育课是以培育孩子社会感情、心态、价值观和行为品格为基本目的的,是促进孩子社区交际交往能力发展的学科,是幼儿园教学的主要部分。社会教育具有三种主要的功用:一是实现社会文化的传播。第二,社会性课程在维护社会群体方面发挥着重要作用。第三,社会性课程有其独特的职能。

幼儿园社会教育是为了提高孩子社会化能力的基础教育,是孩子为了适应社会,在社会上独立自主的生活和工作而必须掌握的,是对自己、对别人、对整个世界的认知，形成良好的人际关系情感，养成适应社会并且是整个社会可以接受的好习惯,而幼儿园社会领域教育的实质在于对为人处事的培养,促进幼儿成为健康的、独立的、主动的、自律的、个性开朗的、有创新意识的人。

幼儿期是儿童性格塑造和形成的关键期,同时也是儿童社会化发展的关键期,因此,在幼儿期对幼儿进行社会教育则起到了更为重要的作用,其教育影响具有不可替代性。

幼儿园社会领域的教学现状

在实际教学过程中幼儿教师的教学内容以及教学方式都存在或多或少的问题。在教学内容的选择上,教育工作者更容易选择接近儿童生活技能和习惯的课程,而忽视有关儿童个性发展、生活和个人素质提升的课程。在教学中的现阶段,老师十分重视孩子社会知识文化的养成,这就导致了忽视孩子的社会体验与活动,这非常不利孩子身心健康的情绪与性格的形成。从教学方法上讲,老师从社会上教育孩子的同时,只将课程内容当成学习的纲领来教育,却忽略了孩子的实际学习。孩子只接触理论,缺乏长时间的社会领域教学的参与,这样就容易造成孩子无法较好的掌握所学知识点,不能将学习内容吸收,从而不能达到培养幼儿社会行为的目的。

二、幼儿园社会领域教育的教学实践

生活为源,回归真实世界

生活对教师而言,它不仅仅是各种生命活动的场所,也是一种教学场所,教师要贯彻生活教学的思想,进行社会方面的教学,一定要联系现实生活,因为生活能够给教学工作带来大量的资源。选用和大自然的生命有关的课程,这可以增进孩子对生命和本体的认识,更有利于孩子社会责任心的建立。在热爱生命的思想下,学校的社会教育必须以生命为本源,一切教育活动都应回归现实世界,让孩子从生活中学习,从生活中感受,在生活中不断形成社会责任感和使命感。在现实生活中,孩子们能更好地感受到社会教育的目的。

为了使社会教育越来越接近孩子的日常生活,为了使幼儿们可以感受到收获的喜悦,感受到农村伯伯的辛勤,我班组织了一个这样的活动,其主要目的在于使孩子玩的快乐,使孩子能够与父母进行密切的交流,有助于孩子构建起一定的生活意识框架,于是这个项目要求了父母共同参加。

在活动中,我们可以看到父母和孩子用小篮子从树上摘桃子的过程。进入果园时,在父母的陪同下,我们可以发现小朋友们的笑脸是多么的灿烂。父母把孩子们扛在肩上,让他们更容易摘到的树枝上的桃子。小朋友们感受着手工采摘的乐趣,形成了一幅快乐的画面。另外,还有专业的人员给我们讲解水果的种类、年龄以及产量,使小朋友们能够知道更多有关水果的知识。同时,幼儿们也