统编版二年级语文上册《纸船和风筝》.pptxVIP

统编版义务教育教科书二年级上册第八单元第3课《纸船和风筝》说课

说课流程23456教学模式教学措施教学设计学情分析教学目的7板书设计1教材分析

1教材分析

第八单元“相处”精读课文21.《狐假虎威》（寓言故事）23.《纸船和风筝》（童话故事）22.《狐狸分奶酪》（匈牙利民间故事）语文园地八24.《风娃娃》（故事）引导学生与人友好相处。编写意图：本单元围绕“相处”这个主题，通过童话故事，让学生感受应当怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。1.教材分析

2学情分析

2.学情分析学生会结合课后练习，用多种措施识字、阅读，着眼于激发想象力。大部分学生可以完整的进行语言体现。此外，学生年龄小，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到，因此朗诵的形式要多样。二年级的学生有丰富的想象力，但语言体现能力还需要不停提高。本文是一篇全文不注音的课文，意在引导学生运用一年级学习的措施，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。知识基础生活经验纸船和风筝

3教学目标

单元目的1.掌握本单元规定会认、会写的生字。2.学会有感情的讲述寓言故事。3.体会寓言故事的道理，形成对的的价值观。1.对的书写“扎、折、抓”3个生字。2.读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3.学习默读，感受友谊带来的快乐，对怎样交朋友和维护友谊有所感悟。3.教学目标本课目的教学重点：读懂故事内容；学习默读。教学难点：通过理解课文内容，感受友谊带来的快乐，学会交朋友。

4教学模式

小学低段语文精读课文第二课时教学模式博雅教育魅力课堂教学理念：以生为本、落实语用、读说结合高效合作教学策略：以读为主、阅读实践、及时反馈个性评价及时反馈4.教学模式

复习导入引疑激趣当堂检测及时反馈以读促学感受友谊拓展说话指导书写（一）（二）（三）（四）小学低段语文精读课文第二课时教学模式4.教学模式

5教学方法

教法学法学生通过自主合作学习，借助多种形式的读来学习课文，丰富语言积累。合作学习法在第二环节“以读促学，感受友情”中通过各自的默读之后，学生和他人进行交流，体会小熊和松鼠之间深厚的友谊。讨论法让学生通多种形式的读来理解小熊和松鼠之间深厚的友谊，培养学生探究学习能力。探究学习法引导法引导学生在课堂第一环节“复习导入，引疑激趣”里复习词语、句子对比，引导学生思考纸船和风筝分别是谁做的？5.教学措施

6教学设计

说设计教学环节复习导入引疑激趣5′拓展说话指导书写10′当堂检测及时反馈10′以读促学感受友情15′6.教学设计

风筝松鼠抓住幸福乐意大哭纸船漂到小熊的家门口。纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口.风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。第二句愈加形象生动一、复习导入，引疑激趣。

默读课文，思索纸船和风筝分别是谁做的呢？设计意图：通过复习导入，联络上节课学习的内容，有助于学生融入课堂学习。句子的比较和朗诵，体会文中句子的形象、生动。默读课文，让学生从整体上把握课文内容。学生把握不全时，教师及时引导、点拨。

松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？读课文二至六自然段思索：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。二、以读促学，感受友谊。设计意图：教师让学生自读、自悟，以读代讲，摒弃了支离破碎的分析，充足尊重学生个人的阅读感受。

三、拓展说话，指导书写。1.练习说话。假如你乐意和好，就放一只风筝吧！假如，就。2.指导观测，生字书写。设计意图：识字与写字是低年级段的教学重点，贯彻《语文课程原则》里对写字的规定：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造。初步感受中文的形体美。同步贯彻教学目的一。抓折扎

四、当堂检测，及时反馈。1.学生再读课文，请学生讲一讲这个故事。2.师小结：同学们，友谊产生“裂缝”的时候，互相谅解才是最佳的处理措施。勇于率先伸出友谊之手的人，是最令人敬佩的。3.完毕《我爱写作业》59页第5题。设计意图：在读懂课文的基础上讲故事，培养了学生概括、体现等方面的能力。学以致用是学生理解知识,形成技能,技巧,发展智力的重要过程。

7板书设计

23.纸船和风筝松鼠：纸船小熊：风筝友好吵架和好友谊需要宽容理解设计意图：提纲式的板书设计力争课文内容系统化、条理化、形象化，把小熊和小松鼠心情变化过程清晰地展现出来，使学生很快能理清文章脉络，放在黑板上学生反复识记，加深对课文的理解。突出本课的重点且简要扼要地体现本课的教学目的。

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