1.2 认识非洲（教学设计）六年级地理下册（中华中图版(五四学制)）.docxVIP

《跟着辛巴探索非洲》教学设计

（适合小学高年级或初中地理课堂，课时：2课时）

一、教学目标

1.了解非洲的地理位置、地形特征、气候类型及分布。掌握非洲主要河流、湖泊及其生态意义。认识非洲人口分布特点、文化多样性及经济发展现状。

2.通过地图分析、小组合作探究，提升地理信息提取与表达能力。通过角色扮演、互动讨论，培养批判性思维与问题解决能力。

3.激发学生对非洲自然与人文的兴趣，培养尊重多元文化的态度。引导学生关注非洲的可持续发展，树立环保意识。

二、教学重难点

重点：非洲地理位置、气候分布与地形特征。

难点：地形与气候对人口、经济的影响分析。

三、教学方法

情境教学法：以《狮子王》辛巴的冒险故事为主线贯穿课堂。

任务驱动法：通过角色扮演、小组任务卡引导学生自主学习。

合作探究法：分组讨论、实验观察、辩论互动。

多媒体辅助：视频、动画、地图、图片强化视觉体验。

四、教学准备

多媒体课件（含《狮子王》片段、非洲地图、地形气候动图）。

学生学案（任务卡、探究问题）。

小组道具：非洲地形模型卡片、气候类型卡片、角色扮演头饰（辛巴、娜娜、丁满等）。

实验材料：沙盘模拟河流侵蚀实验（简易版）。

五、教学过程

1.2辛巴的非洲探险

第1课时

1.导入（5分钟）

播放《狮子王》片段（辛巴在草原奔跑的场景），提问：

“辛巴的家在哪里？非洲的自然环境有什么特点？”

引出课题：“今天，我们跟随辛巴一起探索非洲的地理奥秘！”

2.新课学习（30分钟）

模块1：非洲在哪里？

任务1：辛巴的“寻家”游戏

学生分组观察世界地图，标注非洲的经纬度范围、相邻的大洲和海洋。

互动提问：“为什么辛巴的家在非洲草原，而不是南极？”（热量带分析）。

模块2：非洲的地形探险

任务2：绘制辛巴的冒险路线图

提供非洲地形图，学生用不同颜色标注高原、沙漠、裂谷等区域。

角色扮演：学生用辛巴的口吻描述地形特点（如：“我跳过了东非大裂谷，这里好深啊！”）。

模块3：气候魔法与辛巴的四季

任务3：气候卡片配对游戏

发放气候类型卡片（热带雨林、草原、沙漠等），学生结合降水图配对气候分布区域。

实验观察：模拟“干湿季交替”对草原植被的影响（用喷壶喷水模拟雨季）。

3.课堂总结（5分钟）

辛巴的人文之旅

第2课时

1.导入（5分钟）

播放《狮子王》中辛巴与伙伴们合作的片段，提问：

“辛巴的草原上生活着哪些‘人类伙伴’？非洲的人们如何生活？”

2.新课学习（30分钟）

模块4：水系与生命的摇篮

任务4：沙盘模拟河流实验

学生用沙盘模拟尼罗河对土壤的滋养，观察“河流如何塑造绿洲”。

讨论：“如果辛巴的草原没有河流，会发生什么？”

模块5：人口与文化大发现

任务5：非洲文化体验站

学生分组扮演非洲不同民族（马赛人、祖鲁人等），介绍服饰、舞蹈、习俗。

互动游戏：“猜猜我是谁”——根据文化特征卡片匹配民族名称。

模块6：经济发展辩论会

任务6：辛巴的未来规划

分组辩论：“非洲应该优先发展农业还是旅游业？”

结合数据（如咖啡出口、野生动物保护收益），学生提出发展建议。

3.总结与作业（5分钟）

辛巴的总结：用思维导图梳理非洲地理与人文特征（学生补充关键词）。

课后任务（二选一）：

制作“非洲手抄报”：用辛巴的冒险故事串联知识点。

撰写“给辛巴的一封信”：提出保护非洲环境的建议。

六、教学评价

课堂参与度：角色扮演、实验操作、辩论活动的积极性。

任务完成质量：地图标注准确性、气候配对正确率、辩论逻辑性。

情感反馈：学生是否表达对非洲文化的兴趣或环保意识。

七、板书设计（让动手完成）

教学应用建议:

1.边画边提问学生:“猜猜辛巴下一步会去哪里?”

2.让学生上台补充细节(如动物、植被),增强参与感。

3.结合板书开展路线复述游戏,训练空间记忆能力。

用最简单的线条激发想象力,让地理知识活”起来!

（注：用简笔画绘制辛巴的冒险路线图，标注关键词如“高原”“沙漠”“尼罗河”，配卡通动物贴纸）

八、教学反思

预设问题：学生可能混淆气候类型分布，可通过“气候连连看”游戏强化记忆。

创新点：将动画IP与地理知识结合，提高课堂趣味性。

改进方向：增加非洲真实案例视频（如动物大迁徙），增强沉浸感。

让课堂变成一场非洲探险，学生在“玩中学”，真正成为学习的主人！????