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浅谈音准在低年级音乐课的应用

摘要：低年级音乐课堂主要围绕歌唱而展开，是学生最为喜欢的活动之一，是提升学生音乐素的重要方式。本文首先分析了目前我国低年级音乐教学中经常出现的音准问题，以及音准对于学生学习音乐的作用，并提出了几点建议。

关键词：音准；练习；提升；问题

引言：在低年级音乐的教学活动中，许多学生经常出现跑调、走音等问题。由于学生由于年龄较小，心理的承受能力较差，长时间跑调等问题的出现将会影响学生对于音乐的学习兴趣。许多学生由于音准问题出现自卑心理，不愿意展现自己嗓音的优势，直接影响了学生的心理健康，表演欲望也受到了影响。因此想要改善低年级音乐的教育情况，就要从学生音准入手，利用音准练习提升学生对于歌曲的演唱能力与节奏的掌控能力。帮助学生提升音乐学习的兴趣，培养学生的音乐审美，为后续其他的学习提供帮助。

一、低年级音乐课堂中“音准”的意义

抽象艺术的一个典型表达途径就是音乐。音乐对于小学生的成长和发展会带来很大的帮助，尤其是在低年级的音乐教学当中，学生接触到抽象艺术，是日后学生个人情感的抒发以及良好道德情操养成的一个重要途径。在低年级音乐课堂当中，只有让学生和音乐真正的接触，充分的感受，才可以全面的了解音乐的内容，通过愉快的学习来形成良好人格品质。小学音乐教学中，一个重要的教学内容就是音准。学生音准的到位是音乐学习的奠基石，只有把握好了音准，才能够完成一首歌曲，充分的表达出歌曲的情感和内涵，感受到音乐的魅力。每一位小学生做到音调歌唱的准确也是一个基本的任务。然而，很多小学生的音准出现了不同程度的问题。所以，我们做好小学生音准的教学，是一项既重要又必要的工作。学生掌握了音准的特征之后，既可以挖掘出音乐的特点，也可以让学生在感受中发现，在发现中成长。

二、低年级音乐教学中经常出现的问题

（一）乐感缺位

随着时代的不断发展，家长对于孩子的重视程度也在不断提升。尤其是孩子课外教育，许多家长队为了进一步提升孩子的竞争能力选择为孩子报名各类补习班，许多孩子还学习了许多乐器的演奏。却没有进行系统的音乐教育。由于孩子的年龄较小，不单单缺乏乐感，对于乐谱的识别能力也较差。许多孩子即使在小学前学习乐器，但是也是仅仅了解音乐的皮毛，许多孩子可能连基础的音节都存在唱不准的问题。由于音乐的节奏感缺位，导致学生后续的音乐学习问题百出。

（二）气息不足或气息

在低年级的音乐课上，许多时候都会出现走音、跑调等问题。许多音乐教师都会产生这些还是是不是就已经无法拯救了的怀疑。其实低年级学生的气息就是学生成为跑调大王的根本原因，由于低年级的学生年龄较小，许多学生的气息存在不足的问题，这也导致许多学生存在低音下不来，高音上不去的问题，然后就是唱着唱着就跑掉了，孩子自己都不觉自己跑掉了，等自己发现时，音调已经在“八百里之外”了。

（三）内心胆怯

许多教师为了锻炼学生的自信心，减少学生的自卑感，都会选择在课堂上让低年级学生回答问题或是朗读课文，但是许多低年级学生在音乐课上却不敢直接“发音”，部分学生在演唱时总是小心翼翼，有的时候甚至周边的小朋友都听不清楚。许多学生都拥有着良好的嗓音条件，但是她们过于不自信自身的音准问题，导致许多低年级学生认为音乐课很可怕，认为自己缺乏所谓的音乐细胞。

二、音准在低年级音乐课教学上的作用

（一）提升学生对于歌曲的熟练度

歌曲的熟练度直接影响了学生学习音乐的进度，音准连接的加入可以帮助学生更好的把握歌曲的节奏，通过音准练习的机会，帮助学生摆脱利用合唱机会企图蒙混过关的情况，增强学生的演唱自信心，利用音准练习帮助学生最终实现独立演唱。

（二）提升学生音乐演唱的技巧

低年级学生在演唱中，很多时候歌曲的音域范围超过了学生自己的能力。导

致学生在演唱高音时自己自然的声音无法达到，许多学生就会用力去喊，这种演唱形式不单单导致音准丢失，也会对于学生的声带造成不好的影响。通过音准练习，帮助孩子学会演唱技巧，从而准确的演唱歌曲。通过音准练习让学生更好的发现自己在延长中存在的不足，及时调整自己，帮助学生能够在音乐领域有一个较好的发展前景。

（三）培养音乐审美

学生对于音准的学习过程，就是低年级学生音乐审美观念的形成过程。通过音准练习，结合教师所教学的知识，更好的了解歌曲的内涵，培养低年级学生的音乐修养，改变学生对于音乐的审美观念，潜移默化中培养学生对于音乐的兴趣，帮助学生更好了解歌曲的内涵，为后续其他的训练奠定基础。音乐审美的培养是学生内涵的培养，帮助学生能够提升自己的综合素养，展现新时代学生的气质。

三、低年级学生音准练习策略

（一）通过反复练习，强化学生记忆

在改善低年级学生演唱音准的联系中，教师可以通过带领学生反复练习相关曲调，强化学生对于歌曲的记忆，从而培养学生对于音高的感知能力。在实际的曲调练习时，教师可以先让低年级学生利用单一的元音字母