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初中物理教学反思

初中物理教学反思（精选12篇）

初中物理教学反思1

学生透过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的

物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的

美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近

学生生活，贴合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教

学谈几点感受。

首先，教师要改变学科的教育观。物理传统的教学模式偏重于知

识的传授，强调理解式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始

终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培

养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学资料与实际

生活的紧密联系，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地

建立物理概念，把握物理规律。

其次，教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教

师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有

的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的

思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信

学生的潜力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动用心的学，

千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。

再次，学生实验及搞笑的小实验，也是现实生活的一部分。我发

现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学

生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及搞笑小实

验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、

讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新

知识。

千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让

学生动手的机会。搞笑小实验更能发挥这种作用。激发他们探究新知

识的用心性，让教学资料事先以一种生动搞笑的方式呈现出来，能够

充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的

资料富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。使学生在掌握物理基础

知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对

待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用潜力。

总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理

科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理

知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让

学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索

科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。

初中物理教学反思2

随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础

教育中来，作为一名物理教师也就应对传统的物理教学模式和学生的

学习方式进行改革创新，但在具体的教学实施过程中，却感到了问题

重重。

一、按照新课标的要求，教学大大加强了探究式学习，极大的调

动了学生学习的用心性，但同时感到教学时间之紧张。其实，实施探

究教学的根本目的是要让学生体验探究的过程，学会探究的学习方式，

是要透过这种学习方式培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习

惯，唤回他们创造的激情、用心的态度以及活泼开朗的情绪，所以多

占用一些时间是值得的。但需要说明的是，实施探究教学不完全在课

堂上完成，只要学生有探究的用心性，就完全可能在课外去做他们有

兴趣做又能做的事。课上老师只让学生汇报探究方法与结果，可大大

节省授课时间。只要老师在平时的备课中，能对教材做到统揽全局、

总体规划，不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题

的。

二、在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下，师生应共同

营造1种动态的、充满生机的课堂。但上课时要解决好“一放就乱，

一管就死”的局面。一方面，按新课程的要求，在适宜的时机、适宜

的阶段，务必开展非指导性教学，要“放”，但要善于从学生身心发

展水平和实际学习的兴趣需要出发，让学生去主动探索，鼓励学生质

疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的`经验、态

度、价值观强加给学生，管得太死；另一方面要看到课堂教学的复杂

性，需要老师将学生、教学资料、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过

程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。

另外，还要处理好学生自主学习与教师指导之间的关系。例如：

在学生还不善于合作学习的状况下，教师应思考合理分组，指导学生

进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使学生的学习

方式从独立转向合作；随着课改的深入，可逐步培养起学生解决问题