中国近现代一国两制和祖国统一大业教学课件.pptVIP

****************二、常用的智力测验1.1905年比纳-西蒙量表（scale）2.1916斯丹福大学推孟修订为斯丹福-比纳量表。智商（intelligencequotient）智力年龄实足年龄IQ低于100的人智力是不是低于平均水平？3.韦克斯勒智力量表离差智商＝100+15Z4.团体智力测验：美国陆军测验、瑞文推理测验5.科学运用智力测验智商(IO)=智力年龄(MA)实足年龄(CA)×100结论：我们也许可以这样来理解智力测验和智力：智力测验是一把双刃剑，既能使我们了解到很多东西，也有着很大的潜在危害。智力是多元的，正如加德纳指出的那样，创造力、动机、健康体质、机械技术能力、艺术能力和许多其它能力是测验所不能测量的，而这些品质对人生目标的实现起着重要作用。要记住：智商不是智力。智商只是由特定测验所定义的某种狭隘智力的指标。一旦修改了测验内容，分数就会改变。一次智商测验的分数绝不是贴在孩子额头上的，能够说明其发展潜能的永久性标记。真正决定一个人智慧的是对多种技能的掌握，而不是智商有多高。第三节智力开发一、智力的差异性1.智力发展的年龄差异不同年龄的智力变化各年龄段智力发展的主要特点学龄前儿童的智力发展：婴儿期主要是依赖动作和实物，智力活动特点是直观的。幼儿期智力发展特点是认识过程带有明显的具体形象性和随意性。小学儿童的智力发展：从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，但很大程度上仍是直接与感性经验相联系。青少年的智力发展：思维能力迅速发展，抽象逻辑思维逐渐处于优势。成年期的智力发展2.智力发展的个别差异（1）智力发展水平的差异（2）智力类型的差异对超常儿童的认识误区1.超常者往往是奇特的人，社会能力都不行。2.“早熟早衰”3.通常体质差，身体虚弱。4.越聪明越容易得精神病，“天才”近乎疯狂。5.智力与成功没有关系，在实际工作中取得成就不需要高的智商。5具有非凡的记忆力。6在艺术、音乐、操作或数字技能方面有早慧天赋。7通常在3岁前就对书籍有极大的兴趣。8表现出对他人的善意、谅解与合作态度。1具有寻求大孩子和成人认同的倾向。2有快速获取信息的能力。3早期表现出对解释和问题解决的强烈爱好。4早在2-3岁时就能用完整的句子说话。超常儿童的鉴别智力落后一般智商在70分或70分以下者称为智力落后、智障或智力发育不良。（3）智力表现时间早晚的差异早慧表现中年成才大器晚成3、智力的性别差异男女在智力方面是否存在差异？二、智力的开发1合理的早期教育。2教会学生自己学习。（学科教育中的智力开发、元认知与智力开发、自我效能感与智力开发）3“建构式”教学。4注重发展的全面性。5注重发展的可持续性。6因材施教问题。7注重从实践中学。第四节创造力的培养

创造力是个体根据一定目的，运用已知信息，产出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。创造力与个性什么样的人具有高的创造力？1.智商高2.兴趣广泛，组织信息能力强3.注重新经验，接受幻想4.喜欢用符号解释思想，追求完美，以创造本身作为最终目的5.喜欢独立解决问题，喜欢挑战性问题，不易被他人意见左右吉尔福特认为创造力的特征1.敏感性2.流畅性3.灵活性4.独创性5.再定义性6.洞察性三、创造过程准备阶段酝酿阶段豁朗阶段验证阶段三、培养创造力的途径与方法1.创设有利于个体创造力发展的环境。社会文化、家庭和学校2.实施教育创新，开展创新教育改革评价机制、改革现有课程、重视健康人格的培养，培养非逻辑思维能力。3.开发个体创造力的具体方法智力激励法、信息交合法、联想法、综摄法***************但悲不见九州同：统一问题的由来1、目的：为早日解决台湾问题，实现祖国的统一。2、经过：①1979年，《告台湾同胞书》。②1981年，叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》。（九条声明）③80年代初，邓小平提出一国两制的构想。④1982年《宪法》规定了设立特别行政区的设想，1984年人大通过了关于一国两制的政策。阅读回答：“一国两制”构想是怎么形成的？1、所谓“一国两制”就是在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾实行资本主义制度。“一国两制”构想的特定涵义2、实行“一国两制”，国家主权是统一的，不可分割的。新界?1、1842年8月，鸦片战争清政府战败后被迫和英国政府签订《南京条约》，将香港岛割让给英国。2、1860年第二次鸦片战争