第五单元第4课时 两位数减两位数的笔算（退位）（教学设计）-一年级下册数学（青岛版2024）.docxVIP

第4课时--两位数减两位数的笔算（退位）

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第4课时--两位数减两位数的笔算（退位）

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

学生能理解两位数减两位数（退位）的算理，掌握笔算方法，明白个位不够减时需从十位借1当10的原理，清楚计算过程中数位对齐及退位后的计算规则，能准确表述计算步骤。

通过练习，学生能够正确、熟练地进行两位数减两位数（退位）的笔算，提升计算能力和运算速度，学会运用所学解决生活中简单的减法应用问题，如购物找零等。

在探究退位减法的过程中，培养学生积极思考、勇于探索的学习态度，通过小组讨论、合作学习，让学生感受数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心，养成认真计算、书写工整的习惯。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

掌握两位数减两位数（退位）笔算的方法，理解并熟练运用“个位不够减，从十位退1当10”的规则进行计算，能规范书写竖式，准确完成计算过程。

深刻理解两位数减两位数（退位）的算理，尤其是十位退1后，十位上数字的变化以及计算时的处理方式，能清晰分辨不同题型中退位与不退位的区别。

培养学生的数学运算素养，使学生在计算过程中遵循运算规则，提升思维的逻辑性和严谨性；发展学生的问题解决素养，能将实际问题转化为数学运算。

教学过程

一、创设情境，引入新课

师：小朋友们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——标本馆。瞧，这里有各种各样的标本。仔细观察，你都发现了哪些数学信息呀？

生1：我看到有42种鱼类标本。

生2：有26种虾类标本。

生3：80种贝类标本

生4：还有17种蟹类标本。

师：大家观察得真仔细！那根据这些信息，谁能提出用减法解决的数学问题呢？

生1：鱼类标本比虾类标本多多少种？

生2：虾类标本比贝类标本少多少种？

生3：鱼类比贝类少多少种？

生4：蟹类比鱼类少多少种？

师：很好，怎么解决这些问题呢？和我们之前学的减法一样吗？我们今天就一起探究的新知识——两位数减两位数的笔算（退位）。

二、探究新知

1．鱼类标本比虾类标本多多少种？

师：我们先来解决“鱼类标本比虾类标本多多少种？”这个问题。要解决这个问题，需要用到哪些信息？

生：鱼类标本有42种，虾类标本有26种。

师：怎样列式？

生：42-26=

师：同学们，42-26这道题，个位上2减6不够减，该怎么办呢？大家可以借助小棒或者计数器来摆一摆、拨一拨，然后和小组内的同学说一说你的想法。

学生小组合作探究，教师巡视指导。

师：好啦，哪个小组愿意来分享一下你们的方法？

组1：我们用小棒摆的，先摆4捆小棒和2根小棒表示42，要减去26，个位上2根小棒不够减6根，就从4捆小棒里拿出1捆，拆开变成10根，和原来的2根合起来就是12根，12-6=6，再从剩下的3捆小棒里拿走2捆，3-2=1，最后就剩下1捆和6根小棒，也就是16。

师：组1的同学说得很清楚，大家都听明白了吗？还有用计数器的小组也来说说吧。

组2：我们在计数器上先拨出42，个位上2个珠子减6个珠子不够减，就从十位上拨走1个珠子，十位上的1个珠子表示10个一，到个位上就是10个珠子，和个位原来的2个珠子合起来是12个珠子，12-6=6，十位上4个珠子拨走1个还剩3个，再拨走2个，十位上就剩1个珠子，所以结果是16。

教师演示板书竖式计算过程同时提问。

师：个位不够减怎么办？

生：向十位借。

师：一个十是多少个一？

生：一个十是10个一。

师：借了一个十和个位自己的2合起来是多少？从12中减去6还剩多少？

生：合起来是12，从12中减去6还剩6。

师：十位原来是几个十？个位借去一个十还剩几个十？

生：十位原来是4个十，个位借去一个十还剩3个十。

师：用谁减去2个十？

生：3个十减去2个十。

师：非常好！大家的动手能力和思考能力都很强。那我们现在用竖式来计算一下，首先相同数位要对齐，从个位减起，个位2减6不够减，从十位退1，在十位的4上面点个小圆点表示退1，这时个位变成12-6=6，写在个位下面；十位上4退1后变成3，3-2=1，写在十位下面，所以42-26=16。

师：大家看明白了吗？现在请同学们想一想，在计算退位减法时，我们要注意些什么呢？

生1：相同数位要对齐。

生2：个位不够减要从十位退1。

生3：十位上的数相减时，要记得减去退走的1。

师：大家总结得都很准确，这些注意事项一定要牢记哦！

2．虾类标本比贝类标本少多少种？

师：“虾类标本比贝类标本少多少种？”大家能列式计算出来吗？请在练习本上用竖式计算，做完后同桌互相检查。

学生计算，教师巡视。

师：哪位同学愿意到黑板上来展示一下你的计算过程？

生：到黑板板书80-26的竖式计算过程，个位0减6不够减，从十位退1，个位变成10-6=4