4当冲突发生后 （教学设计）六年级下册心理健康（鲁画版).docxVIP

当冲突发生后

课前小游戏

《冲突小剧场》课前游戏规则：老师随机选择两名同学上台，一人表演一种情绪（如生气、开心、伤心等），另一人尝试模仿这种情绪。全班同学来猜一猜他们正在表演的是哪种情绪。通过这个游戏，让学生们初步感受到不同的情绪反应，并认识到每个人在面对冲突时可能会有不同的情绪表现。

情境导入

情境阅读材料

在一个风和日丽的下午，四年级的小明和小红一起在操场上踢足球。正当两人玩得不亦乐乎时，突然球飞向了旁边正在练习跳绳的小芳。小芳被球砸中后摔倒了，膝盖受了点伤。小明赶紧跑过去道歉，但小芳却非常生气，觉得是小明故意为之。而实际上，小明只是不小心没控制好球的方向。这一幕引来了周围同学们的关注，大家都停下了手中的活动，担心地看着他们。

提出两个引起学生思考的问题

如果你是小芳，在这个情况下你会怎么想？你会怎样回应小明？

假如你目睹了这件事的发生，你会采取什么行动帮助化解他们之间的误会呢？

对材料和问题进行总结

从这个故事里我们可以看出，在日常生活中，由于各种原因，我们难免会遇到一些令人不愉快的事情，比如像小明和小芳之间发生的误会。重要的是我们要学会如何正确处理这些情况，保持冷静并寻找解决问题的方法。接下来，让我们通过几个有趣的活动进一步学习如何有效解决同伴间的冲突吧！

课堂活动

活动一-“我的冲突日记”

目标：鼓励学生们分享自己亲身经历过的冲突事件，并探讨解决方法。

过程：

分发给每位同学一张纸，让他们写下最近一次与他人发生争执的经历以及最后是如何解决的（如果还没有解决，则可以写下自己的想法）。

将写好的故事匿名放入一个大箱子里。

老师随机抽取几张读给大家听，并引导班级讨论可能的解决方案。

互动对话：“我注意到很多人都提到了沟通的重要性，确实，在大多数情况下，开诚布公地交谈可以帮助我们更好地理解彼此。”

总结：每个人都有可能遇到困难时刻，关键在于如何积极面对并找到合适的解决之道。

活动二-角色扮演：“换位思考”

剧情设定：设置三个场景——体育课上的小意外、小组合作时的意见分歧、朋友间的小摩擦。每组选出几位代表分别扮演不同的角色（例如受伤的同学、提出不同意见的人等）。

具体步骤：

首先按照剧本演一遍冲突发生的经过。

然后让参与者互换角色重新演绎同一情景，注意体会对方的感受。

完成后，邀请观众分享他们的观察心得，尤其是关于双方立场变化后的感受差异。

互动对话：“当我们站在别人的角度考虑问题时，往往能够更加深刻地体会到对方的心情，从而更容易达成共识。”

总结：通过亲身体验不同的视角，有助于增强同理心，促进相互理解和尊重。

活动三-团队建设游戏：“共同完成任务”

目的：培养团队协作精神及应对突发状况的能力。

玩法说明：

全班分成若干小组，每组领取一套拼图。

在限定时间内完成拼图任务的同时，老师会不定时给予某些成员特殊指令（如不能说话、单手操作等），增加难度。

成功完成后，请各队派出代表谈谈过程中遇到了哪些挑战以及是如何克服的。

互动对话：“虽然有时候我们会面临意料之外的障碍，但是只要大家齐心协力，就没有解决不了的问题。”

总结：良好的沟通加上灵活应变的态度是成功解决问题的关键要素之一。

课堂总结

今天我们一起探讨了关于如何妥善处理人际交往中的冲突。首先我们了解到，即使是最亲密的朋友也可能因为误解而产生矛盾；接着通过实际案例分析学会了运用多种策略来化解分歧；最后还体验到了团结合作的力量。希望大家今后遇到类似情况时能记得今天的教训，勇敢地去面对并且有效地解决问题。

方法建议：

保持平和的心态，避免冲动行事。

学会倾听对方的观点，不要急于下结论。

使用正面的语言表达自己的需求和感受。

当自己无法解决时寻求外界的帮助。

经常反思自己的行为是否恰当，必要时做出调整。

记住每次经历都是成长的机会，从中吸取经验教训。

课外活动

为了进一步加深对本节课主题的理解，请同学们回家后制作一份名为“和谐校园倡议书”的海报或短视频，内容围绕如何预防校园内不必要的纷争、营造友好相处的学习环境等方面展开。完成后可以带到学校展示给其他班级的同学看，让更多人加入到构建美好校园文化的行列中来。