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浅谈农村小学生劳动技能的培养

摘要：现阶段农村学生的劳动技能在逐渐弱化、退化，针对这一现象，必须要从转变家长、学生的劳动观念入手，辅以学校劳动教育、社会实践活动、家庭劳动教育，才能达到“使每个学生都‘会动手，能设计，爱劳动’，提高学生劳动技术素养的总体目标”。

关键词：农村小学生，劳动技能，实践活动，教育本质，素养目标

劳动技能是一个人立足于社会的基本技能，但随着经济社会的发展，这一基本技能正在逐渐弱化、退化。许多大学毕业的学生都缺少自理能力，不会劳动、不能适应工作，更不要说小学生了。原本把劳动作为生活必备组成部分的农村孩子，也不例外，也正在逐渐失去了这一基本的生活技能，成为衣来伸手，饭来张口，只一味重视智育的学生，而现代社会要求学生要成为一个德、智、体、美、劳全面发展的新时代人，尤其是劳动技术素养，将成为学生综合素养的首要素养。一个人如果连自理能力都没有，如何谈完成上级、单位所指派的任务，更谈不上去振兴中华民族了。鉴于此，作为一名农村小学劳动技术课教师，我认为要从以下几个方面着手，来培养农村小学生的劳动技能。

一、转变家长和学生的认知，提高对劳动技术素养的重视。

重智轻劳，急待转变。

现阶段的农村孩子父母绝大部分都在外地打工，是爷爷奶奶在照看。隔代抚养和教育，让他们把孙辈当作珍宝。捧在手里怕摔着、冻着，含在口中怕热了、化了，当做少爷、小姐来供养。一切都是爷爷奶奶包办：早上起床是爷爷奶奶帮着穿衣；被褥、书包是爷爷奶奶帮着整理；三餐饭是爷爷奶奶喂着；上、放学是爷爷奶奶接送；甚至刷牙、洗脸都是爷爷奶奶的事。从不让孩子动手，更别说洗衣、扫地等家务活动了。作为家长在他们的认知中，自身一辈子面朝黄土背朝天，后辈子孙要摆脱这一命运，唯有读书，所以只要孩子的学习成绩好，一切都好，其他一切都不重要，他们轻视了孩子的品德和劳动技能的教育，培养出来的孩子，

绝大部分都是自私的，无任何生活能力的分数生。也让学生从小在思想上就存在忽视了劳动技术，轻视了劳动技能。

转变观念，责无旁贷

因此，要让学生重视劳动技术，培养他们的劳动能力，首先要让家长和学生认识到劳动技术教育的重要性，认识到一个人的成长，仅有文化知识是永远不够，劳动技能将伴随着人的一生，同时也是决定一个人未来发展的关键。作为教育的主体——学校，有义务通过家访、家长会，班主任和教师通过班级群等多种途径进行宣传，帮助家长和学生提高对劳动技术的认知，改变家长、学生潜意识中轻视劳动教育的观念。学校在评价学生时要把劳动技能作为评价的重要组成部分，只有这样，才能让家长和学生从主观上重视起来，才能有助于学生劳动技术素养的培养。

二、重视劳动技术课，加强劳动技能的培养。

学校支持，多措并举。

学校作为教育的主体，劳动技术课是培养学生劳动观念和劳动技能的核心。习近平总书记在2018年9月的全国教育大会上指出，要通过劳动教育弘扬劳动精神，努力做到让“劳动最光荣，劳动最高尚，劳动最伟大，劳动最美丽”的观点深入学生心中。要想把习总书记这一重要思想落到实处，植根于学生心中。学校要高度重视，多措并举，至少要做到以下三点。

硬件支持

学校要高度重视劳动教育，从财力、物力、人力上为劳动教育的开展创造有利条件，购置、增添劳动教育课所需要的各种材料、设备、实践场地等，编写（或选用）符合本校实际的校本教材，配备具有一定劳动技能的专职教师。

营造良好的氛围

学校要利用校园墙壁文化，走廊文化、班级文化、校园广播、劳动评价等各种形式，在校园内创造劳动光荣的氛围。引导学生热爱劳动，形成以劳动为荣，以劳动为美的高尚观念。

重视劳技课，规范知识，突出技能

小学劳动技术课程标准强调，小学劳动技术教育要着重于培养学生的技术学

习兴趣，基本技能及基本的操作规范，因此教师要尽职尽责，要把劳动技术课等同于语、数、外主科教学，要注重于小学劳动技术课的自身特点，传授给学生基本的规范的劳动技能。在上课前，要认真备课，充分调研，了解本班学生的实际状况，掌握学生对劳动技术课的态度、认知和现有的劳动技术水平以及学校现有的劳动技术教学条件等，充分发挥劳动技术课的课堂效率。

回归劳动技术课的本质，增强趣味性、创造性。

学校的劳动技术课要改变以往的照本宣科，缺失实践、缺乏兴趣、枯燥无味的教育方式，要回归到劳动教育的本质上，即兴趣性、实践性、创造性。

贴近生活，增强趣味性。

小学生基于年龄特点，他们对身边的事情非常感兴趣，特别是一些生活中的事例更感兴趣。教师要根据各个年龄段学生特点，设计学生感兴趣的贴近生活实际的劳动技术项目，来调动学生对劳动技术课的兴趣，培养学生的劳动技术素养，增强劳动技术课的实践性。如低年级可以让学生模拟给布娃娃穿衣、喂饭、洗澡等来培养学生的自理能力；中年级让学生可以模拟“玩家家”，学习洗衣、洗菜、做饭、打扫房间、整理被褥等，培养学生做家务的