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浅谈农村小学音乐教育的多元化策略

摘要：音乐教育对于学生的德智体美劳全面发展具有重要意义，提升学生的音乐素养和专业技能，是对学生实施美育的重要内容，又是重要途径。对培养学生的个人修养具有很大意义。本文将基于农村小学背景下，分析并优化音乐教育的多元化策略。

关键词：农村小学，音乐教育，现状与问题，多元策略

引 言：小学作为学生最重要的启蒙阶段，美育的重要性不言而喻。与城市小学相比，农村小学音乐教育无论是音乐教育理念的树立，音乐教育内容的整合、音乐教育方式的多样性、音乐教育的投入诸多方面，都存在很大的差距。在乡村振兴大背景下，深入探究农村小学音乐教育的策略具有十分重要的现实性。

一、农村小学音乐教育的意义

音乐教育对于学生的德智体美劳全面发展具有重要意义，提升学生的音乐素养和专业技能，是对学生实施美育的重要内容，又是重要途径。音乐可以促使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。小学是人生思想道德教育的重要阶段，通过音乐教育的潜移默化，有利于学生形成健康的情感、态度、价值观。除此之外，通过深入挖掘音乐内涵，有利于陶冶学生的情操、提高科学素养，养成乐观开朗的性格和良好的意志品质。

二、农村小学音乐教育的现状

我国农村小学音乐教育现状，在国家教育战略实施的过程中，取得了丰硕的教育成果。特别是实施新课改二十多年以来。农村小学的音乐教育面貌一新。

音乐教育理念获得更新，音乐的审美教育属性得到充分认识；音乐教育师资队伍通过特岗教师、顶岗支教、志愿服务、岗位培训等多重渠道得以加强建设；教育设备设施的以较大幅度改善。毋庸置疑，农村小学音乐教育存在的主要问题，转变的力度还有待提高。主要是：多年形成的音乐课程开课不足，音乐教育作用在以升学为主轴的教育理念下，始终处于重视视角的边缘。目前我国还需加强对农村音乐教学的关注与投入，目前把音乐当作副科的农村小学不在少数，音乐课

程的课时也是少之又少，加上学生家长的固化思维，认为只要学好语数的陈旧思想不在少数，音乐教育的边缘化就客观形成了事实。

另一方面，作为开展音乐课堂教学的关键环节——音乐设施基础，农村小学尚不能满足需求，常见的手风琴、电子琴不是老化破损就是根本没有，并不能很好的展现课堂效果。

三、农村小学音乐教育的多元化策略

持续更新音乐教育理念，高度重视音乐教育的美育属性

新课改实施了二十多年。国家教育部颁定的《义务教育音乐课程标准》从实验稿到2011版，2021版。充分阐释了音乐课程的人文性、审美性、实践性。从课程实施的五大（十小）理念，课程三维目标，学段目标，课程内容的四大领

域，课程实施的教材建设、课程资源的开发利用、课程评价的实施等环节做了纲

领性的规定与建设性的建议。

严格按照新课标的要求，实施音乐课程教学，是农村小学音乐教育的最核心环节。对标实施的过程，正是持续更新教育理念，高度重视音乐教育的美育属性的最好注脚。

优化课堂质量，培育音乐教育的主战场

构建特色课堂，营造有趣的学习氛围。正所谓“兴趣是孩子最好的老师”，打造个性化课堂，注重培养学生的思维能力，音乐课堂和其他课堂一样，只有先激发学生的趣味性，通过培养学生的兴趣爱好——这是第一步也是最关键的一步，而后才得以使学生在课堂上高度集中注意力，有效提高课堂效率。在实践互动环节上，按学生需求分成小组，组建成“打击乐队”，促进学生积极主动上课，侧面推动学生班级凝聚力和友好和谐的人际关系；在课堂上，化讲台为舞台，培养学生的自我表现能力和舞台自信。

案例一：

在学习一年级课本第一章节《寻找生活中的声音》时，首先，教师先用人声或其他材料模仿自然界的声音，请同学们猜测模仿对象；接着利用多媒体设施播放音频，宣布答案，这种信息化的课堂便于学生理解并激发兴趣。在第三章节《三角铁和铃鼓》中，教师先用乐器为上一节课所学的内容《两只小象》伴奏；然后

将乐器传递到每一个学生的手中，同时讲授关于该乐器的理论知识和学习技巧，因为只有学生亲自触碰过乐器，感悟到音乐的颤动，才会真正激发潜意识的兴趣和天赋。

案例说明，以学生为主体，构建特色课堂，是以审美为核心，以兴趣为动力，优化课堂质量，是培育农村小学音乐教育主战场的最好途径。

深入探究，严选学习内容

深入学习理论知识，音乐教材也是音乐课堂中必不可少的一项，许多人认为学好音乐凭唱得好就行，其实不然，音乐课本不仅介绍了音乐相关的乐理知识，而且蕴含德育，培养学生的人生、价值、世界观。在音乐教学课堂里，教师应严谨对待音乐教育对于学生德育培养的重要性。教师通过教学音乐史论等育才，真真切切做到了促进学生全面发展。由于小学生尚处于难辨是非、易被影响的阶段，学校里的音乐教育在选材方面应具有专业性，而慎重选择当红网络流行的关于男欢女爱，物质拜金的歌曲。

案例二：

在第二章节《我爱家乡，我爱祖国》中，先欣赏我国国歌《中华人民共和国》，而