散步教学设计课件.pptVIP

散步教学设计本课件旨在帮助七年级学生深入理解莫怀戚的散文《散步》，通过多维度的教学设计，引导学生感受作品中蕴含的亲情、责任与尊重等主题。课件将从文本解读、朗读指导、情感体验等多个角度展开，帮助学生培养文学鉴赏能力与情感认知。

教学目标总览知识目标整体感知文本内容，理解文章的主要内容和写作特点，掌握重点词句及修辞手法。情感目标体会文中所表达的亲情、责任、尊重等情感，培养学生尊老爱幼的传统美德。能力目标提高学生的朗读能力和文学鉴赏能力，学会通过细节体会作者的情感表达。

教材与单元背景教材定位《散步》选自人教版七年级上册第五单元，是学习亲情主题的重要篇目。单元主题第五单元以亲情与家庭生活为主题，旨在培养学生对亲情的理解与珍视。知识关联本课与人与自然、人与社会等主题单元形成知识网络，有助于学生形成完整的价值观。

作者介绍：莫怀戚作家生平莫怀戚，当代著名作家，散文家，生于1940年。曾任《散文》杂志社社长，中国作家协会会员。创作风格莫怀戚的散文语言平实朴素，细腻感人，善于从日常生活中发掘感人的情感和哲理。代表作品除《散步》外，莫怀戚的代表作还有《背影》《窗》《母亲的恩情》等，多关注家庭伦理与人性温情。

情境导入：说说散步跨代散步祖孙之间的散步时光，传递着家族的温情与智慧。全家出行全家人一起散步，是难得的家庭团聚与情感交流的机会。亲子漫步父母与孩子的散步过程中，包含着无声的教育与情感传递。

整体感知课文初读课文通读全文，了解我们一家人去田野散步的基本事件。注意把握文章的时间、地点、人物和主要情节。提出问题阅读过程中标记疑问点，如生字词、不理解的句子或情节。思考：为什么作者要写这次散步？人物分析识别文中的人物关系：我、母亲、儿子。思考每个人物的特点和在散步中的表现。发散思考思考散步这一简单事件背后隐含的情感和意义。文章想表达什么主题？

朗读指导要点标记重音与停连指导学生标出句中重音词，划分自然停顿把握节奏与语调根据内容情感变化调整语速和语调融入情感体验朗读时融入对文本的理解和感悟朗读是理解文本的重要途径。通过有感情的朗读，学生能够更好地体会文章中的情感起伏。教师可示范朗读文中富有情感的段落，如母亲年纪大了，腿脚不灵便，儿子还太小，走不了很远的路，引导学生体会其中的亲情表达。

第一段解读原文展示春天的一个傍晚，我从沉闷的室内走到阳台上透透气，正好看到母亲领着儿子在院子里散步。我忙喊了声：等等我，我也去。母亲听到喊声，就站住了，儿子却兴致勃勃地跑到前院看蚂蚁。文学特点分析开门见山的叙述方式简洁明了的语言风格通过对比烘托氛围：沉闷的室内与院子里散步人物形象初步呈现：母亲、儿子、我

词句赏析：重点词汇词语句中用法表达效果田野我们一家人顺着小路慢慢地向田野走去。营造开阔、自然、和谐的散步环境负着我背上前襟紧贴后襟地负着他体现父亲的责任与爱颤巍巍母亲的手颤巍巍地扶着我的胳膊生动描绘母亲年迈的状态连蹦带跳儿子连蹦带跳地跑向田野展现儿子活泼好动的天性《散步》一文中使用了许多生动形象的词语，这些词语准确传达了人物特点和情感。通过对这些词语的品味和理解，学生能够更深入地感受文章的语言魅力，体会作者细腻的情感表达。

文章结构梳理开端：散步起因我看到母亲带儿子散步，决定一起加入发展：路途选择面对分岔路，全家人讨论选择哪条路矛盾：平衡亲情我在母亲和儿子之间的责任取舍结局：亲情和谐最终找到平衡点，体现亲情的圆满《散步》的结构简洁明了，以时间为序，记叙了一家三代人散步的全过程。文章以一家三代的关系链为主线，展现了家庭成员之间的相互关爱和责任担当。通过结构梳理，学生能够清晰把握文章的脉络，理解事件发展的层次。

细节描写精读母亲形象母亲年纪大了，腿脚不灵便、手颤巍巍地扶着我的胳膊，这些细节描写展现了母亲年迈的特点。儿子形象儿子还太小，走不了很远的路、连蹦带跳地跑向田野，这些描写展现了儿子的天真活泼。父亲形象父亲在母亲和儿子之间的左右为难，体现了父亲的责任与爱。我要这样走过我的一生的感慨，表达了父亲的责任感。家庭关系通过细节描写展现了三代人之间的和谐关系，体现了中国传统家庭的亲情与责任。

亲情氛围营造动作描写母亲手颤巍巍地扶着我的胳膊，我背着儿子，这些动作展现了家人之间的相互扶持和关爱。语言描写儿子说我看见蚂蚁搬家了，母亲说你先走吧，我在这儿歇一会儿，这些对话流露出家人间的体贴与关心。心理描写母亲是为了儿子，而儿子是为了母亲，这一心理感悟道出了亲情的本质，体现了家庭成员间的深厚情感。《散步》通过多种描写手法营造了浓厚的亲情氛围。作者没有直接抒情，而是通过具体的动作、语言和心理描写，让读者在细节中感受亲情的温暖。这种含蓄的表达方式，更能打动读者，引发情感共鸣。

视角与人物关系我为叙述核心串联三代，平衡亲情双重身份既是儿子又是父亲视角转换从不同角度观察与感受《散步》采用第一人称我