第七课 我是独一无二的 到底我是谁 （教案）小学心理健康北师大版五年级上册.docxVIP

《到底我是谁？》——我是独一无二的

教学理论

（一）教学组织理论

1.团体动力学

建构主义理论

（二）教学内容理论

埃里克森的自我意识发展阶段论

2.积极心理品质

3.自我三重认知模型

二、教学内容

根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，小学高年级主要教学内容包括:帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好；培养学习兴趣和学习能力，开展初步的青春期教育，面对厌学等负面情绪，逐步认识自已与社会、国家和世界的关系，培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。

结合北京师范大学出版集团《心理健康》教材五年级上册第四课《我是独一无二的》，本课旨在引导学生正确看待自己的优缺点，学会全面的认识自己。

三、学习者分析

本节课的授课对象是五年级学生，这个阶段的学生自尊心增强，得到尊重，这是他们认识自我价值的反映。他们自我评价能力提高，在自我了解、自我体验、自我评价、自我控制等方面会有自己的认知。他们开始体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，并能感受到自己内心和身体上的改变。

这个阶段的学生容易自我评价不全面，把缺点放大从而忽略自己的优点。针对这一现象，本节课将围绕如何正确全面认识自己的优缺点展开，帮助学生全面认识自己，看到自己的优缺点，并认识到自己是独一无二的。

四、教学目标

（一）认知目标

认识到自己身上有优点也有缺点，并组成了独一无二的自己。

（二）情感目标

激发学生全面探索自己身上的各种特点的兴趣。

（三）技能目标

通过自我三重认知模型，帮助学生通过多方面全面认识自己的特点。

五、教学重难点

（一）教学重点

认识到自己身上有优点也有缺点，全面认识自己。

（二）教学难点

帮助学生正确看待自己的优缺点，认识到自己是独一无二的。

六、教学准备

多媒体课件、学案纸、彩色笔。

七、教学时间

40分钟。

八、教学框架

热身阶段——【侦探小测试】：通过“天黑请闭眼”的小游戏，让学生思考自己身上的特点。

转换阶段——【侦探们，行动吧】：通过案例的推理让学生更深刻体验到当我们只看到自己的缺点的时候会带给生活中很多负面的情绪，这样并不是一个完整认识自己的过程。

工作阶段——【原来，这是我】：通过案例让学生意识到只看到自己的缺点这并不是一个正确的观念，认识到我们不应该忽略自己的优点，并通过学习自我三重认知模型学会多方面认识自己，并通过学案纸的自我探究过程和小组讨论，让学生体验到我是独一不二的积极情感体验。

结束阶段——【谈一谈收获】：让学生对本次课堂的内容做出自我评级。

九、教学过程

教学环节

教学过程

设计意图

（一）热身阶段：侦探小测试

1.活动导入

【教师过渡语】同学们，最近我收到了一个神秘人的来信，有一些奇怪的事情发生了，我需要一个侦探团队来帮帮我破破案，你们愿意吗？先别开心地太早，想要成为侦探还得通过我的测试才行。

（1）听到“天黑请闭眼”时，请大家闭上眼睛趴下，当你听到我说出的特征符合你，请你坐直并睁开双眼，记得保持安静喔。

【教师过渡语】看来同学们都有敏锐的观察和果断的判断力，确实是不错的侦探人选，相信你们能够能一起找出真相，事不宜迟，我们赶紧开始吧！

展示出邀请函ppt

【教师过渡语】看来事情并不简单，为了更好地了解事情的真相，我们来看看小A到底发生了什么。

通过活动，让学生在轻松愉快的氛围中激发出对自己的观察能力和思考能力，为后续的课程内容做好铺垫。同时，让学生感受到积极品质中的洞察力和思维力。也能让学生

（二）团体转换阶段；侦探们，行动吧！

【教师提问】我们看到小A身上有很多黑色的方块，侦探们，你们知道这是什么吗？

【学生回答】

【教师引导】没错，这些是小A身上的缺点呢，小A觉得她长得又胖，个子不高，满脸痘痘，她对她的什么方面不满意？

【学生回答】

【板书：贴出生理自我】

【教师引导】除此之外，她还听到同学说她唱歌跑调、五音不全，也有人说她话太多了，妈妈又会拿她和班上成绩好的同学比较，觉得她成绩不好。小A还认为自己怎么样？

【学生回答】

【板书：贴出心理自我】

【教师引导】而且，小A还觉得自己不受欢迎，在班上就像一个小透明一样。而且在什么方面，小A也是看到自己不好的地方呢。

【学生回答】

【板书：贴出社会自我】

【教师提问】是的，相信各位聪明的侦探们也能知道小A郁郁寡欢的原因了，有谁可以来分析一下。

【学生回答】

【教师提问】那现在有哪位侦探想要对小A说些什么的吗？

【学生回答】

【教师过渡】感谢各位侦探，小A也给我们发来了感谢信，感谢侦探们的鼓励，让她走出那个笼罩着她的地方，找回那个容易满足，乐观自信的自己。

通过案例的推理的形式，让学生更深刻体验到只看到缺点的时候带来的感受，并学会正确看待自己的优缺点。

（三）团体工作阶段：原来，这是我！

【教师过渡语】