2.1 立在地球边上放号郭沫若 课件 高中语文统编版必修上册 第一单元.pptxVIP

2.1立在地球边上放号郭沫若

高中语文统编版必修上册

第一单元;

了解郭沫若的生平及其创作。

品味诗歌的语言，把握诗歌的内容，领悟诗歌的象征意义。

认识“五四”时期自我意识的觉醒，以及追求个性解放的社会思潮。;1919;五

四

运

动;;提示：这首诗写于1919年9、10月间。;写作背景;作者简介;主要作品;郭沫若名字的由来

1919年，郭沫若在日本留学时，取了“沫若”这个笔名。“沫”“若”，即沫水和若水。沫水，古水名，即今大渡河，是岷江的最大支流，位于四川省中西部；若水，古水名，即今雅砻江，是金沙江的最大支流，位于四川省西部。“沫水”“若水”是流经郭沫若家乡的两条河流。郭沫若取此二水作为笔名，是表示他身在异国、不忘家园，也表现了他强烈的爱国主义思想。;;在《女神》中，鲜明地表现出雄浑豪放风格的抒情短诗，这是最有代表性的一首。

这首诗给???的主要感受和印象是：宏伟、强力、壮丽、炽热。

诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。

;感受意境，解读课文;感受意境，解读课文;啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！;感受意境，解读课文;感受意境，解读课文;感受意境，解读课文;感受意境，解读课文;感受意境，解读课文;感受意境，解读课文;问题引导，赏析诗歌;问题引导，赏析诗歌;问题引导，赏析诗歌;合作探究;知识链接：诗集《女神》

;知识链接：新诗;知识链接：新诗;希望胡适

我从山中来，

带着兰花草，

种在小园中，

希望开花好。

一日望三回，

望到花时过；

急坏看花人，

苞也无一个。

眼见秋天到，

移花供在家；

明年春风回，

祝汝满盆花！;啊，我年轻的女郎！?

我想我的前身，?

原本是有用的栋梁，?

我活埋在地底多年，?

到今朝总得重见天光。?

啊，我年轻的女郎!?

我自从重见天光，?

我常常思念我的故乡，?

我为我心爱的人儿?

燃到了这般模样！?

;拥有这巨大之“力”能够立在地球边上放号的是谁？;这首诗在写作上有哪些突出的特点？请简要分析。;现在很多评论者对郭沫若的这类诗歌都指斥为叫嚣宣泄而缺乏美感，这合理吗？;江庵的夜和着青灯残了，

壮士的梦正灿烂地开花，

枕着一卷兵书，一支剑，

灯光开出了一头白发。

突然睁大了眼睛，战鼓在催他，

(深夜里木鱼一声又一声);1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()

A．这首诗写一位壮士寄寓江边的一个寺庵，从淹留中奋起，决然上马杀敌的故事，壮士就是爱国志士的缩影。

B．“枕着一卷兵书，一支剑”，主要突出壮士的孤独；“灯光开出了一头白发”，说尽岁月的蹉跎和英雄迟暮的感慨。

C．“星斗恰似当年”一句，涵盖了很大的时间跨度，包容了丰富的故事，可以想见壮士当年的英勇无畏与艰辛。

D．壮士从梦境中冲向战场，义无反顾，执着地为理想信念而战，充满了英雄壮气，也暗喻了诗人的渴盼之情。;2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不准确的一项是()

A．“江庵的夜和着青灯残了”，既交代地点又说明时间。“和”在这里是动词，简洁如画的一句诗渲染了一种寂寥的氛围。

B．“壮士的梦正灿烂地开花”，梦能开花，诗人想象奇特瑰丽，慧心独具，一点不落俗套，字里行间，沸腾着诗情。

C．第三节，壮士举剑呐喊，在万马奔腾中前进。这一句留有很大空间，可能是想象中的战斗，也可能是真实的战斗。

D．这首诗弥漫着一种沉郁的色调、凄凉的氛围，并在这种色调氛围中描述了一个悲伤哀婉的故事，收到了特殊的艺术效果。;3．诗歌的第一节使用了对比手法，请列举出两组。

答：(示例)①热烈的梦境与凄凉的江庵，②壮士叱咤风云的当年和孤身独栖的现实。

4．诗歌末句“门前的江潮夜夜澎湃”非常巧妙，请结合全诗简要分析。

答：(示例)①用景物作结，寓情于景，意味深长，意蕴深远，给读者留下广阔的想象空间；②江潮澎湃，契合了壮士壮烈的胸怀，突出了人物形象；③隐喻在壮士的感召下，众多抗日勇士前赴后继，视死如归；④江潮波澜壮阔，有力地烘托了抗战激情，升华了爱国主题。;2.1立在地球边上放号郭沫若

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