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1.1地球的宇宙环境教学设计初中地理人教版(2024)七年级上册第一章地球
【学情分析】
本节课是七年级上册地理的开篇内容,旨在让学生初步了解地球的宇宙环境,激发学生对地理学科的兴趣。对于刚接触地理的学生来说,宇宙环境是一个相对陌生的概念,需要通过生动的教学方法帮助学生理解。
【教学目标】
1.【人地协调观】引导学生认识地球在宇宙中的位置,理解地球与宇宙环境的关系,树立人地协调的观念。
2.【综合思维】培养学生综合分析地球的宇宙环境特征,包括天体系统的层次、地球的特殊性等方面的能力。
3.【区域认知】帮助学生了解地球所处的宇宙区域,认识不同天体的特点和分布。
4.【地理实践力】通过观察、讨论等活动,提高学生的地理实践能力,培养学生对地理现象的观察和分析能力。
【重点难点】
【重点】
运用示意图指出地球在不同层级天体系统中的位置,并描述地球的宇宙环境。
根据资料分析地球的普通性和特殊性。
【难点】
根据生命存在的基本条件,综合分析地球上存在生命的原因。
【新课导入】
【视频导入】如果你在宇宙中迷路了,怎样确定你的位置?
师:我们所在的地球是宇宙中的沧海一粟,类似地球环境的星球也数不胜数,虽然科学家们经过长久的太空探索,也还没发现第二颗存在生命的星球。
学:观看视频,获取宇宙环境的相关知识,并讨论交流为什么地球如此特殊呢?
设计意图:开阔学生的视野,启发学生树立科学的宇宙观,激发学生探究宇审环境特点的兴趣。
【新课讲解】
探究一:地球在宇宙中
1.人类对宇宙的认识
(1)引导学生晴朗夜晚观察星空看到了什么?引导学生理解每颗星星都是字宙中的一员。
(2)展示宇宙的概念:现代天文学认为,宇宙是所有时间、空间和物质的总和,是我们这个物质世界的整体。天文学家把人类已经观测到的有限宇宙,叫作“可观测宇宙”或“已知宇宙”,其半径约137亿光年。
2.认识宇宙的主要成员
(1)说一说:宇宙包含哪些成员呢?
出示概念:星际空间物质统称为天体。
补充人造天体:人造卫星、宇宙飞船、空间站、星际探测器等。
(2)宇宙成员介绍:
①星云,是稀薄的气体或尘埃构成的天体之一。它们的主要成份是氢,其次是氦,还含有一定比例的金属元素和非金属元素。星云的密度小,体积和质量都很大。一个普通星云的半径一般在10光年以上,质量至少相当于上千个太阳。
②流星体是太阳系内,小至沙尘,大至巨砾,成为颗粒状的碎片。流星体进入地球(或其他行星)的大气层之后,在路径上发光并被看见的阶段则被称为流星。许多流星来自相同的方向,并在一段时间内相继出现,则称为流星雨。
③彗星是指进入太阳系内亮度和形状会随日距变化而变化的绕日运动的天体,呈云雾状的独特外貌,也是中国神话传说的扫帚星(星官名)。
哈雷彗星76年绕太阳一圈。
3.认识天体系统
(1)图文结合出示概念:运动中的天体相互吸引、相互绕转,形成天体系统。
(2)认识银河系:银河系是由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统。在银河系中,有1000亿颗以上的恒星;银河系的直径约10万光年;太阳与银河系中心的距离约2.6万光年。
(3)引导学生找一找:地球在太阳系中的位置。
(4)引导学生说一说对地月系的认识。
(5)归纳总结:观察地球在宇宙中的位置。
转折:宇宙很大,但地球是我们目前所知适宜人类生存的唯一星球。
4.活动探究:地球适合人类生存的条件。
(1)读图表,比较地球与金星、火星的表面平均温度,简要说明地球适宜人类生存的温度条件。
(2)读图表,比较地球与金星、火星的质量与体积,简要说明地球适宜人类生存的大气条件。
(3)归纳总结:地球适合人类生存的条件。
资料拓展:
在木星的木卫二、木卫三、木卫四、土星的土卫六、海王星的海卫一上面,都存在大量的水资源,这些天体上面的水资源可能比地球上面的水资源还要多,不过这些天体从宇宙中看上去却没有一点水资源,这是怎么回事呢?
探究二:人类的太空探索
人类自古就有飞天梦,一直在尝试探索太空的奥秘。
1.了解人类太空探索进展
①1957年10月4日,世界上第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”升空飞行。“斯普特尼克1号”在轨运行了92天,绕地球飞行约1400圈,运转了六千万公里,最后于1958年1月4日脱离轨道坠入大气层烧毁,从此宣告人类航天时代的到来。
②1969年7月20日,美国阿波罗11号飞船安全降落到月球,两位人类成员第一次踏足另一颗星球的表面。他们在月球迈出的一小步,却是人类文明迈出的一大步。
③引导学生绘制时间轴,了解世界太空发展史:
2.我国太空探索成就
我国的太空探索是从哪一年开始的?我国的太空探索取得怎样的成就?
展示图片并引导学生进行解说,从而认识我国探空探索的成就。
(1)东方红一号——中国发射的第一颗人造地球卫星
(2)补充:杨利伟是中国进入太空
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