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【新课标●新课堂】第1节力(第2课时)教学设计
弹力与力的测量
【核心概念】物质的运动与相互作用
【内容要求】
内容:力是改变物体运动状态的原因
要求:
1.列举生活中常见的弹力,并能说明其意义。
2.会测量力的大小。
【教学目标】
1.了解弹力产生的原因,了解生活中常见的弹力。
2.知道在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量越长,并能通过实验进行验证。
3.了解弹簧测力计的结构,学会弹簧测力计的使用方法。
4.探索运用弹力知识制作测量工具,让科学技术物化。
5.培养尊重他人,善于合作乐于分享的科学态度,遵守科学技术应用中的公共规范、法律法规。
【教学思路】
从撑杆的选材创设情景,引出弹性概念,理解弹性与形变紧密相关。认识弹力的存在。然后通过拉伸橡皮筋、弹压塑料尺、拉压弹簧等活动体验弹力的存在,理解弹力的概念。知道压力、支持力、拉力等都是常见的弹力。然后从定性研究走向定量研究:弹力有大有小,如何去测量弹力的大小?查阅力的常见测量工具,认识力的单位,引入如何制作力的测量工具弹簧测力计展开探究。在活动中知道弹簧测力计的制作原理、结构和使用方法,最后了解实验室和生活中常见的弹簧测力计,达到学以致用。
【教学过程】
一、创设情景,引入任务
视频:撑杆跳高比赛
【引入】你知道撑杆的选材应具备什么条件?(弹性好的材料)
【问题】什么是弹性呢?
二、围绕任务,素养内化
(一)弹性与弹力
1.弹性
【探索活动】拉弹簧、压尺子、拉橡皮筋
分析:拉弹簧、压尺子、拉橡皮筋时,弹簧、橡皮筋伸长,尺子弯曲;放开手时,它们恢复原来的状态。弹簧、橡皮筋和尺子的这种性质叫作弹性。
物体受力时会发生形变,不受力时又恢复到原来的形状,物体的这种性质叫做弹性。
2.形变
(1)概念指物体在外力作用下发生的形状或体积的改变。
形状的改变:指受力物体的外形发生变化,如物体发生伸长、缩短弯曲等变化。
体积的改变:指受力物体的体积发生变化,如用力压气球,气球体积变小。(体积的改变一般包括形状的改变)
(2)种类:物体受力时会发生形变,不受力时,能自动恢复到原状,这样的形变称为弹性形变;有的物体不能自动恢复到原状,这样的形变称为塑性形变。
3.弹力
手拉弹簧或橡皮筋时也会感受到弹簧或橡皮筋反抗拉伸的作用,压尺子时,会感受到反抗弯曲的力;这些力都属于弹力。
(1)概念:物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
(2)弹力的产生条件:
①两物体相互接触;②接触处相互挤压或拉伸且发生弹性形变。
【思考与讨论】试分析放在桌面上的水杯与桌面之间产生的弹力。
水杯对桌面产生向下的压力,桌面发生形变,产生支持水杯的力就是弹力,即通常所说的支持力。
对弹力的理解:
弹力是一种常见的力,我们平时所说的推力、拉力、压力和支持力,都属于弹力的范围。
【过渡】弹力属于一类力,力有大有小,如何去测量力的大小?
(二)力的测量
1.力的单位
要测量力的大小,首先也需要规定力的单位。在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号为N。它是以英国物理学家牛顿的名字命名的。
阅读教材,体验1N的大小。
2.力的测量工具测力计
(1)一些生活中测力计和实验室测力计
拉力指针推力计数显推拉力计握力计
拉力指针推力计
数显推拉力计
握力计
实验室测力计
实验室测力计
(2)弹簧测力计——一种常用的测力计
观察弹簧测力计结合图2.1-10,认识常用弹簧测力计。
Ⅰ.构造:主要由弹簧、面板、指针、拉杆、秤钩等组成。
量程:0-5N分度值:0.2N
【实践活动】尝试自制弹簧测力计。
1.如图2.1-11所示,把一根下端带有挂钩的弹簧的上端固定在长方形木板上,让弹簧自由下垂,在指针所指的位置标出0刻度线。
思考:为什么这样标0刻度线?
为了排除弹簧、指针和秤钩的重力所造成的影响。
2.在挂钩上悬挂1个钩码,在指针所指的位置标出相应的刻度值。
说明:应事先告知1个钩码的重力为0.5N。
3.在挂钩上分别悬挂不同个数的钩码,在指针所指的位置分别标出相应的刻度值。
4.根据长木板的长度和弹簧可伸长的长度,标出最大测量值和其他数值刻度线。
思考:如何判断弹簧可伸长的长度?怎样选择长木板的长度?实验时应先考虑谁的长度?
5.先在自制弹簧测力计的挂钩上挂上文具盒或教科书等物品,测出弹簧测力计对它们的拉力,再用实验室里的弹簧测力计测量一下,看看两者的测量值有多大的差距。
实验记录表
钩码的个数
N/n
自制弹簧秤受到的拉力F1/N
实验室弹簧秤受到的拉力F2/N
弹簧的原长
L0/cm
弹簧的长度
L/cm
弹簧的伸长量
?L/cm
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【思考与讨论】
1.通过比较,如何改进自制测力计,才能让测量结果
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