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现代远距离教育2024年第6期总第216期

教育信息化

基于多通道序列分析的社会调节学习模式挖掘

刘清堂，马一平，马鑫倩，吴林静，宋佳怡

（华中师范大学，湖北武汉430079）

【摘要】社会调节学习是影响协作质量的关键因素，是一个涉及元认知、认知和行为等多维要素的复杂动态

过程。然而，现有研究多从各维度进行单独评价，缺乏对多个维度交互差异和协同作用的深入挖掘。文章构建了

社会调节学习模型，为探究社会调节学习的内在机理提供依据。在此基础上，采用20名学生协作的多模态数据，

通过多通道序列分析方法，从调节类型、调节阶段、调节焦点以及认知四个维度协同挖掘社会调节学习模式。研究

发现，共有认知共享型和同伴导向型两种调节模式，其中认知共享型群体倾向于社会共享调节和高层次认知活动，

通过讨论和信息共享促进学习，而同伴导向型则偏好共同调节和行为调节。

【关键词】协作学习问题解决；多通道序列分析；社会调节；社会调节模式

【中图分类号】G43;G420【文献标识码】A

法捕捉多通道之间的动态交互关系。

一、引言

针对上述问题,本文在系统梳理相关研究的基础

协作学习作为一种重要的教育模式受到了广泛上，构建了社会调节学习模型。本研究的社会调节学

习编码框架整合了调节类型、调节阶段、调节焦点以

关注，相关研究也目益增多[]。与个体学习不同,协

作学习实质上是一个多主体协同进化的复杂过程，涉及认知四个维度，采用多通道序列分析方法将多模态

及个体与个体之间、个体与群体之间以及群体与群体数据进行聚类，基于四个通道之间的交互作用和协同

效应,挖掘出不同调节模式的特征，并利用认知网络

之间的多层次交互[2]。在此过程中,社会调节发挥着

关键作用，要求群体成员通过协同任务表征（包括任分析和统计分析方法将特征可视化。与以往研究相

务理解、目标设定和策略选择），并通过监控学习者的比，本研究聚焦于多通道序列分析，揭示了多通道之

元认知、动机、情感和行为状态来动态调节学习过间的动态交互关系，提升了不同群体的行为、监控和

程[3]。有效的社会调节能够显著提升协作学习效率调节特征表征的丰富度，旨在全面理解社会调节的复

和质量[4]。在协作学习过程中，社会调节包含自我调杂交互机制，为协作学习活动的高效实施提供指导。

节[5]、同伴调节[6]与社会共享调节[7]三种形式。这三

二、文献综述

种调节方式并非孤立存在，而是在协作学习过程中动

态交织与转化。然而,现有研究在数据收集方面，过（一）协作学习中的社会调节

度依赖系统自动采集的学习者行为日志数据（如点击在协作学习的背景下，调节学习已被广泛认为是

流）,缺乏对交互内容、调节过程与认知状态等多维度影响学习成效的关键因素。早期学者提出的模型将

调节学习视为受社会背景影响的个人过程。然而，协

信息的综合采集[8];在模型分析方面,多采用单一维

度指标或简单叠加多维数据，忽视了调节焦点和认知作学习的互动和社交特性不仅影响个体，也影响整个

维度上的协同探究，未能深人揭示调节、行为、情感之群体。因此，调节学习是社会学习情境中个人和群体

间的动态关联[9];在研究方法方面，多采用传统的统

层面的共同过程[10-13]。社会调节学习是指在协作学

计分析方法，难以处理多源异构数据的时序关联，无习过程中,学习者通过与团队成员的互动来理解学习

【基金项目】国家自然科学基金“融合多模态数据的信息化课堂教学交互行为识别及模式挖掘研究”（编号。

【作者简介】刘清堂，博士，华