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2025年教师职业能力测试试题及答案

一、教育基础知识（共30分）

（一）单项选择题（每题2分，共10分）

1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，下列关于“核心素养”的表述，正确的是（）。

A.核心素养是学科知识与技能的简单叠加

B.各学科核心素养独立发展，无内在关联

C.核心素养的培养需贯穿课程目标、内容组织与教学评价全过程

D.核心素养仅在义务教育阶段需要重点培养

2.某学生在数学考试中因紧张导致原本会做的题目出错，这一现象最能体现（）对学习效果的影响。

A.认知策略B.元认知C.情绪调节D.复述策略

3.某教师在讲解“光合作用”时，先展示森林中氧气与二氧化碳的循环图，再引导学生通过实验观察叶绿体的功能，最后总结光合作用的公式。该教学过程体现了（）的教学原则。

A.直观性与抽象性相结合B.理论联系实际

C.循序渐进D.启发性

4.根据埃里克森的人格发展理论，处于“勤奋对自卑”阶段的学生（通常为6-12岁），教师最应关注的是（）。

A.培养其自主探索的能力B.帮助建立正确的自我概念

C.引导其形成规则意识D.鼓励合作与竞争中的成功体验

5.《中华人民共和国教师法》（2023年修订）明确规定，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。

A.不低于或高于B.等同于C.略低于D.由学校自主确定

（二）多项选择题（每题3分，共9分）

6.下列关于“跨学科主题学习”的表述，符合2022版课标的有（）。

A.以解决真实问题为导向，整合多学科知识

B.占总课时比例不低于10%（义务教育阶段）

C.强调学科知识的系统性，弱化实践操作

D.目标是培养学生综合运用知识的能力

7.针对“学困生”的教育策略，合理的有（）。

A.降低作业难度，减少作业量

B.分析学习困难的具体原因（如认知障碍、学习动机不足等）

C.建立“一对一”同伴互助小组

D.在课堂上优先提问，增加其参与度

8.教师进行教学反思时，可采用的方法包括（）。

A.撰写教学日志，记录课堂关键事件

B.通过学生作业分析教学目标达成度

C.邀请同行观课并提出改进建议

D.仅关注教学过程中的成功经验，忽略失误

（三）案例分析题（共11分）

案例：某小学五年级语文教师在教授《落花生》一课时，设计了如下教学环节：

①播放花生生长过程的视频，提问：“花生的生长环境与其他植物有何不同？”

②学生自主阅读课文，圈画“父亲”与“我们”讨论花生的关键语句。

③分组讨论：“课文为什么说‘人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人’？结合生活实例说明。”

④布置作业：观察身边“像花生一样”的人，写一篇200字的短文。

问题：结合语文课程核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造），分析该教学设计的合理性，并提出1条改进建议。

二、学科专业知识（以小学语文为例，共30分）

（一）文本分析（10分）

阅读下面的儿童诗，完成问题。

《春天的早晨》

作者：金波

晨光叫醒了风，

风叫醒了树，

树叫醒了鸟，

鸟叫醒了云。

云变成了雨滴，

滴落在大海；

海水变蓝了，

洗亮了升起的太阳。

问题：从语言特点、意象选择、情感表达三个角度，分析这首诗的儿童文学特征。

（二）古诗文鉴赏（8分）

阅读《宿新市徐公店》（杨万里），回答问题。

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

问题：

1.诗中“急走”“追”“飞入”等动词的表达效果是什么？（4分）

2.后两句如何体现“以动衬静”的写作手法？（4分）

（三）教学设计（12分）

请为统编版三年级语文上册《司马光》（文言文）设计一份教学简案，要求包含：

①教学目标（需体现新课标“语言运用”“思维能力”核心素养）；

②教学重难点；

③教学过程（至少包含导入、文言文朗读指导、内容理解、拓展迁移四个环节）。

三、教育实践能力（共40分）

（一）课堂管理案例（15分）

案例：某初中数学课堂上，教师正在讲解“二次函数图像”，突然有学生A（平时成绩优异）举手说：“老师，我觉得用几何画板演示图像变化更直观，您可以试试吗？”此时，学生B（性格内向，成绩一般）小声嘀咕：“就你会表现！”其他学生开始交头接耳，课堂秩序出现波动。

问题：

1.如果你是任课教师，会如何处理这一突发情况？（8分）

2.从“学生发展