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庐山谣离别情鉴赏教案

一、教案取材出处

《庐山谣离别情》是唐代诗人李白创作的一首七言绝句，收录于《李太白全集》中。这首诗以庐山为背景，表达了诗人对离别友人的深情厚意和对山水之美的赞叹。

二、教案教学目标

让学生理解《庐山谣离别情》的创作背景和诗人的情感表达。

培养学生欣赏古典诗词的能力，提高对文学作品的鉴赏水平。

培养学生的审美情趣，激发对自然山水的热爱。

三、教学重点难点

重点

（1）理解诗中的意象和意境。

（2）体会诗人的情感变化。

（3）品味诗歌的语言美。

难点

（1）分析诗中的意象和意境如何传达诗人的情感。

（2）结合诗人的生平经历，深入理解诗人的情感变化。

（3）在鉴赏过程中，如何把握诗歌的语言特点和美感。

教学内容

教学目标

背景介绍

让学生了解《庐山谣离别情》的创作背景，为理解诗歌内容打下基础。

诗歌分析

让学生学会分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感变化。

诗歌鉴赏

培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏水平。

课堂讨论

通过讨论，引导学生深入理解诗人的情感变化，提高学生的文学素养。

作业布置

鼓励学生在课后阅读相关资料，进一步了解李白的生平经历和创作风格。

四、教案教学方法

为了让学生更好地理解和鉴赏《庐山谣离别情》，采用的教学方法：

情景教学法：通过播放庐山风光的影像资料，让学生在视觉上感受庐山的美景，激发学生对诗歌的兴趣。

互动式教学法：设计互动环节，引导学生参与讨论，发表自己对诗歌的理解和感悟。

比较教学法：将《庐山谣离别情》与其他诗人描写庐山的诗歌进行比较，帮助学生深入理解诗歌的特色。

多媒体教学法：利用PPT展示诗歌原文、诗人介绍以及相关的历史背景，提高学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

导入

播放庐山风光视频，让学生欣赏庐山的壮丽景色，引入话题：“如果置身庐山，你会有怎样的感受？”

教师简要介绍李白和《庐山谣离别情》的背景。

诗歌分析

教师展示《庐山谣离别情》原文，让学生大声朗读，体会诗歌的韵律。

教师提问：“这首诗中有哪些关键词语，能够反映诗人的情感？”

学生回答后，教师引导学生分析：“’白云千载空悠悠，青山万里送行舟’中的‘白云’和‘青山’分别表达了诗人怎样的情感？”

教师讲解诗句中的意象：“这里的‘白云’象征诗人的哀愁，’青山’则象征友人的深情。”

情景体验

学生分组讨论：“如果身处庐山，你将会如何描绘这首诗中的场景？”

分组讨论后，各小组代表分享自己的描绘，其他同学进行点评。

互动式教学

教师提出问题：“你认为这首诗最让你感动的地方在哪里？请结合你的理解进行分析。”

学生积极发言，教师进行点评和补充。

比较教学法

教师展示其他诗人描写庐山的诗句，如杜甫的《望岳》等。

让学生比较这两首诗的异同，探讨各自的艺术特色。

教师引导学生总结本节课的学习内容。

学生分享自己的学习心得和感悟。

教师布置作业：“阅读李白的其他诗作，挑选一首进行分析，下节课与同学分享。”

六、教案教材分析

教材内容选取《庐山谣离别情》，这首诗作为古典诗词的经典之作，具有很高的艺术价值和历史意义。

诗歌意境：《庐山谣离别情》通过对庐山美景的描绘，展现了诗人的离别之情，意境深远，具有很高的审美价值。

语言特色：李白的诗歌语言流畅，意境优美，具有独特的艺术魅力。

文化背景：通过这首诗，学生可以了解到唐代诗歌的创作背景和李白的人生态度。

教学目标：通过学习这首诗，学生可以提升对古典诗词的鉴赏能力，增强文化素养。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对《庐山谣离别情》的理解，并激发学生的创造力和想象力。

诗歌重写：

操作步骤：

学生选择《庐山谣离别情》中的一句或几句话，尝试用自己的语言进行重写。

学生在小组内分享自己的重写版本，并讨论各自的选择和理由。

每组选出一个代表作品，在全班进行展示和讨论。

具体话术：

“同学们，我们刚刚学习了李白的《庐山谣离别情》，现在请尝试用你自己的话来重写其中的一句或几句话，看看你能否捕捉到诗中的意境。”

“请分享你的重写版本，我们可以一起听听你的想法。”

诗歌绘画：

操作步骤：

学生根据《庐山谣离别情》的内容，创作一幅描绘诗中场景的绘画作品。

学生将作品展示在班级展览区，并简要介绍自己的创作灵感。

班级进行投票，选出最受欢迎的绘画作品。

具体话术：

“现在，我们用画笔来描绘《庐山谣离别情》中的画面，每位同学都有机会成为一个小小的艺术家。”

“请向大家介绍一下你的绘画作品，告诉我们你的创作灵感是什么。”

诗歌朗诵：

操作步骤：

学生自愿报名，选择《庐山谣离别情》中的一句或一段进行朗诵。

学生在班级内进行朗诵，其他同学给予反馈和建议。

教师根据学生的表现进行点评。

具体话术：

“如果你对朗诵有特别的兴趣，欢迎你上台来朗诵《庐山谣离别情》中的一句或一段，我们一起来欣赏你的表演。”

“请给予朗诵者你的掌声