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小学语文教研活动简报(2篇)

小学语文教研活动简报（一）

为深入推进小学语文教学改革，提升教师教学水平，提高语文教学质量，营造良好的教学研究氛围，我校小学语文教研组于[具体时间段]开展了一系列丰富多彩、卓有成效的教研活动。本次教研活动涵盖了课堂教学观摩、教学研讨交流、专题讲座学习等多个环节，全体语文教师积极参与，取得了显著的教研成果。

课堂教学观摩：聚焦课堂，共探教学真谛

课堂是教学的主阵地，也是教研活动的核心环节。本次教研活动安排了多节精彩纷呈的公开课，授课教师们精心准备，巧妙设计教学环节，充分展现了各自的教学风格和教学特色。

在[教师姓名1]老师执教的《[课文名称1]》中，[教师姓名1]老师紧扣语文课程标准，以培养学生的阅读理解能力为目标，通过巧妙的问题引导，让学生深入文本，品味语言的魅力。在教学过程中，[教师姓名1]老师注重启发式教学，鼓励学生积极思考、大胆发言，课堂气氛活跃。例如，在讲解文中的重点段落时，[教师姓名1]老师提出了富有启发性的问题：“作者为什么要这样描写景色？这样的描写对表达情感有什么作用？”引导学生深入思考，培养了学生的思维能力和审美能力。同时，[教师姓名1]老师还运用了多媒体教学手段，展示了与课文相关的图片和视频，让学生更加直观地感受课文所描绘的场景，增强了教学的直观性和趣味性。

[教师姓名2]老师在《[课文名称2]》的教学中，充分发挥了学生的主体作用。[教师姓名2]老师采用小组合作学习的方式，让学生在合作中相互交流、相互学习。在小组讨论环节，学生们围绕着“如何理解文中人物的性格特点”这一问题展开了热烈的讨论，各小组代表纷纷发表自己的观点，课堂上充满了浓厚的学习氛围。[教师姓名2]老师在巡视过程中，及时给予学生指导和帮助，引导学生深入探究问题。在小组汇报环节，学生们通过精彩的展示，不仅加深了对课文的理解，还锻炼了自己的表达能力和团队合作能力。

观摩课后，全体语文教师进行了评课活动。评课过程中，老师们各抒己见，既肯定了授课教师的优点，也提出了一些建设性的意见和建议。大家认为，这两节公开课为我们提供了很好的教学范例，在教学目标的设定、教学方法的选择、教学环节的设计等方面都值得我们学习和借鉴。同时，老师们也针对教学中存在的问题，如教学时间把控不够精准、对个别学生的关注不够等，提出了具体的改进措施。通过评课活动，老师们相互学习、相互启发，进一步提高了自己的教学水平。

教学研讨交流：思维碰撞，凝聚教学智慧

为了进一步探讨小学语文教学中的热点和难点问题，本次教研活动还组织了教学研讨交流活动。在研讨会上，老师们围绕“如何提高小学语文阅读教学的有效性”“如何培养学生的写作兴趣和能力”等主题展开了深入的讨论。

在“如何提高小学语文阅读教学的有效性”的讨论中，老师们结合自己的教学实践，分享了许多宝贵的经验和做法。[教师姓名3]老师认为，要提高阅读教学的有效性，首先要激发学生的阅读兴趣。可以通过开展丰富多彩的阅读活动，如读书比赛、阅读分享会等，让学生在活动中体验阅读的乐趣。同时，要注重阅读方法的指导，教给学生精读、略读、浏览等不同的阅读方法，让学生学会自主阅读。[教师姓名4]老师则强调了阅读教学中情境创设的重要性。他认为，通过创设生动有趣的情境，可以让学生更好地理解课文内容，提高阅读效果。例如，在教学描写自然景色的课文时，可以通过播放相关的视频或图片，让学生身临其境，感受大自然的美丽。

在“如何培养学生的写作兴趣和能力”的讨论中，老师们也提出了许多独到的见解。[教师姓名5]老师建议，要让学生多观察生活，积累写作素材。可以引导学生写日记、观察笔记等，让学生养成留心生活、善于观察的好习惯。同时，要鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，不要过分拘泥于写作的格式和技巧。[教师姓名6]老师则认为，要加强写作指导，为学生提供多样化的写作训练。可以通过仿写、续写、改写等方式，让学生在实践中提高写作能力。此外，还可以组织学生开展互评互改活动，让学生在评价和修改中相互学习、共同提高。

通过教学研讨交流活动，老师们在思维的碰撞中凝聚了教学智慧，为解决教学中的实际问题提供了有益的思路和方法。大家表示，将把研讨中所学的知识和方法运用到自己的教学实践中，不断提高教学质量。

专题讲座学习：专家引领，提升专业素养

为了拓宽教师的视野，提升教师的专业素养，本次教研活动特别邀请了[专家姓名]教授为我们作了一场题为“小学语文核心素养的培养与实践”的专题讲座。

[专家姓名]教授在讲座中详细阐述了小学语文核心素养的内涵和重要性。他指出，小学语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。培养学生的语文核心素养是小学语文教学的重要目标，也是适应时代发展的需要。[专家姓名]教授结合具体的教学案例，深入浅