Unit 5 Off to space 第1课时Reading教学设计-沪教版（2024）七上.docxVIP

Unit5Offtospace课时教学设计

本单元第1课时

Reading

课型

阅读课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

主阅读篇章是一篇关于飞往月球的日记。作者LiJun详细描述了他即将飞往月球的心情以及月球旅行中将做的具体事情的安排，表达了对这次月球之旅的期待。

Why---语篇传递的主题意义

作者通过与他人分享自己即将进行的非凡经历，记录了自己对太空旅行的期待、担忧和好奇。文章旨在激励和启发学生对太空探索产生兴趣。通过描述太空旅行的实际情况，作者希望读者了解太空环境。

How---文体结构、语言特点及功能

文章采用了第一人称叙述，让读者能够直接感受到作者的兴奋和期待。作者按照时间顺序组织信息，叙述了从飞船出发到太空旅行的各个阶段，再到月球上的活动。文章中包含了许多细节，如太空中低重力的状态、太空旅行中必须进行的锻炼等，这些都增加了文章的真实感和沉浸感。作者通过使用感叹号和直接表达情感的语句（如“Ican’twait!”）,传达了对即将到来的太空旅行的极大热情和兴奋。

学情分析

【已知】学生对“探访月球”这个主题会比较感兴趣，而旅游更是他们所熟悉的话题，容易唤起他们学习热情，他们对此也有话可说，有利于引导他们进行深入的思考与探讨。通过初中一段时间的学习，学生已具备一定的阅读理解能力和口头表达能力，学习态度认真，学习热情高。

【未知】部分学生对课外单词和短语积累不足，对太空的相关知识了解不全面，在理解和整合知识方面有所欠缺。

【能知】积累与太空探索相关的词语和表达；提取并归纳文章关键信息；辨识时间标记词；了解语篇的体裁日记。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：积累与太空探索主题相关的词语和表达；提取并归纳文章关键信息；辨识时间标记词，初步了解一般将来时的结构。

2.学习能力：能够通过上下文语境猜测生词的基本语义；运用略读策略，了解主阅读篇章的大致内容。

3.思维品质：能够使用略读和找读的阅读策略在日记中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意，了解日记的结构特征。

4.文化意识：了解太空之旅，激发学生的科学探索月球的兴趣。

教学重难点

教学重点：

能够掌握重点单词，初步了解一般将来时的结构。

能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。

教学难点：

能够使用略读和找读的阅读策略在日记中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意，了解日记的结构特征。

教学方法

英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：通过头脑风暴、观看与篇章相关的视频，问题链，能够了解一些关于太空的知识；通过猜测推理、获取文本结构信息，掌握日记的语言特点。

创设情境：观看视频，让学生思考“Wouldyouliketotravelinspace?”

任务一:Leadin

1.完成关于太空的小测试，丰富“太空”的相关知识。

通过观察图片与词汇进行匹配，认识和理解部分核心词汇，为阅读作好准备。

Whydoestheastronautwearaspacesuit?

Whydoestheastronauttiehimselfinspace?

Whycanpeoplefloatinspace?

WhowasthefirstChinesetotravelintospace?

两人一组，讨论宇航员们能在太空中做些什么。

A:HowdoastronautstraveltotheMoon?

B:TheytraveltotheMooninaspaceship.

A:Cool!WhatcanastronautsdoontheMoon?

B:TheycanwalkontheMoonandcollectMoonrocks.

任务二：Pre-reading

通过导入，展出标题和图片，提出问题，学生参与讨论。

WhereisLiJungoing?

aTotheMoon. bToastar.

HowwillLiJuntravel?

aByspaceship. bByplane.

HowmayLiJunfeelaboutthetrip?(Therecanbemorethanoneanswer.)

aHappy. bExcited.

cNervous. dWorried.

快速浏览篇章，讨论文本体裁，获取日记结构信息。

头脑风暴，引导学会回顾：Whatisa